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1、学会合作说课稿学会合作说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的学会合作说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学会合作说课稿1一、说教材这篇课文多处运用设问，既能引起听众留意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力气使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完备和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的试验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验
2、证了要获得胜利，必需与他人合作的观点，令人信服。二、说学情六年级的学生已经驾驭了一些学习方法，具备了肯定的阅读实力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句对合作应当有切身体验。三、说教学目标1、 通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，学生在课堂上得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得合作精神。2、 结合生活实际说说合作的重要性。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。教学重、难点：1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种珍贵的合作精神”。2、通过对课文的学习与感受，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的胜利”。四、说教法“阅读是学生特性化的行为
3、，是学生、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，打算实行以读代讲的形式，通过朗读、默读、阅读、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟合作的重要性，逐步培育学生创建性阅读和探究性阅读的实力。五、说学法语文课程标准中指出：要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培育学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培育主动探究的习惯;在小组沟通中引导学生学会合作与探究，培育勇于创新的精神;在展示环节以朗读
4、为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。六、说教学流程一、 复习上节课内容，导人新授内容二、精读训练理解第一段。 .1、激发思索：作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解：“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”“不论也不论都”“只有才能”“小小大大不就”2、通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步相识。3、通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。4、小结：这一段说明白人生活在世界上，都离不开与别人合作。理解其次段。过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?(1)理解第4自然段。1、自由读第一个事例，随后播出一段
5、交响乐录音，学生置身交响乐的奇妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?2、思索：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完备”与“和谐”)从这个事例中，同学们明白了什么?(2)理解第5自然段。读读，想想，议议：这个试验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?联系课文想想“依次”是什么意思。外国专家是怎么说的?“我在很多地方做过这个试验.从未胜利。”这句话说明白么?从这个事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。1、读读，想想：2、怎样才能卓有成效地合作呢?小结：文章通过两个详细的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，
6、才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作须要有协作精神，而后一个例子是说明合作须要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。三、总结全文四、指导学生练习演讲。七、说板书设计学会合作离不开合作协作精神怎样卓有成效地合作 胜利自我牺牲精神八、说设计意图紧扣教材，拓展资源，为学生创建性地学习供应一个空间，将课文内容延长，一是更好地让学生体验感悟课文内容;二是培育学生收集信息、整理信息的实力。学会合作说课稿2一 说教材让我们学会合作
7、是由北师大主编的品德与社会教材三年级上册中其次单元中的第三个主题。本课教材的脉络与重点在于：通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和实力，在活动中体验合作胜利的喜悦。二 说学生和教法由于三年级学生在实际生活中有过与人合作的经验，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德相识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必需为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己。”所以在与人共事中常表现出喜爱以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争吵、生气、严峻时还会打架，而且也不情愿倾听或听从他人的看法或建议。据此，我依据学生现有的合作水
8、平，预料在教学实践活动中，学生是要经验挫折的。他们须要经验一个在失败中总结自己的阅历、教训和老师的正确引导，借鉴他人的阅历、教训的过程。由此，必定还会经验一个冷静的思索、倾听、总结、克制自己、接纳别人、重新设计嬉戏方案，进而起先寻求尝试分工、合作的正确方法，齐心合力争取合作胜利的品质发展的过程。这既是学生对合作的相识与实力的质的飞跃过程，也是本课教学中须要老师去指导的重要之处。为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将实行体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在嬉戏过程中既能心情高涨，又能学会与人合作的正确方法，在嬉戏的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作实力得到发展。依据课标和学
9、生状况我制定了本课的教学目标：认知目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，相识合作的条件。情感目标：感受合作胜利的欢乐，初步具有合作意识和实力。教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作胜利的条件。教学难点：学生在活动中能与人合作胜利，或悟出合作不胜利的缘由。三 说教学流程本课的教学过程主要分成三部分：1、嬉戏导入，由感性相识上升理性。2、推断、探讨。提升相识，领悟道理。3、活动体验，以道理指导行为。在教学中我是这样设计、实施的：导入时让学生玩一个分豆子的嬉戏，评比优胜的小组，然后让学生说说胜利与失败的缘由。通过嬉戏，使学生初步相识到要想
10、把豆子分好，须要合理的分工与全组成员的合作。，使学生在实践过程中体会合作的重要，学会合作胜利的方法，相识到合作不胜利的缘由，感受合作胜利的欢乐。活动之所以实行竞赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到学生因年龄小，往往在嬉戏中会充分表现自我，将平常的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发觉学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行刚好有效的教化和引导。嬉戏操作起来既简便又好玩，在规定的时间里要胜利是须要技巧和大家合作的，这点正符合本课的意图。牐牷疃步骤（第一次）：（1）学生按4人一组进行的竞赛。（2）限时两分钟。（3）起先竞赛。（4）赛后，请分得最快组的同学说说自己在竞赛中
11、是怎么做的。再请分得最慢组的同学说说失败的缘由。（5）建议各组总结自己存在的问题。因为在活动前我没有对分豆的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的参加热忱达到空前的高涨，他们的表现完全是自主的、真实的。每个孩子的特性在此都得到了充分的体现，真像八仙过海各显神通，他们中有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着分，有的在相互埋怨，还有的实在插不上手，就在一旁自动担当起指挥的任务，尽管可能没人听他的，但他还在坚持着。还有个别同学很想参加，但因受到组内成员的排挤，只得在一旁观望。看得出每个组在竞赛前都没有经过周密的分工与协商。必定，两分钟后，我们看到的成果也不尽人意，有的虽然搭起了塔，但
12、不符合要求，有的只搭了一半，只有一个组获得了胜利。由于每个组的成果都在大家的视线内，所以大家都很关注胜利组的阅历和失败组的教训，老师则有目的的对他们的正确做法给以确定和引导。以此起到相互沟通和自我教化的目的，使每组学生在倾听中借鉴他人的阅历，再经过对自我行为的反思与总结，。当进行拾回豆子竞赛时，同学们的心情再次达到了沸点，但这次他们显得很有阅历，各组成员聚在一起先商讨的最佳方案，每人都有自己的任务，明显事前有了明确的分工，他们都胜利了。有了对合作的初步相识，老师出示课件，（选取学生身边的例子：如抬饭箱、参与学校举办的艺术竞技、等例子，让学生在四人小组里辩一辩、议一议哪些是合作胜利的例子，哪些因
13、不合作导致失败的例子。为什么？接下来他们总结出了合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。许多同学谈到合作胜利的条件是：先商议，大家心要齐，要相互帮助，不能相互埋怨，要合理分工，相互谦让。合作不胜利的缘由是：事先不商议，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，相互埋怨、拆台，分工不合理等。这些结论说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，最终学会了与人合作的正确方法，此时他们的心情是愉悦的。在此基础上我们进入了第三个环节，让学生在自己感悟合作重要的基础上，再一次进行体验活动，就是小组合作站圆圈。知理自然正行为，学生有了对合作深刻相识，办起事来自然事半功倍。同时在体验活动中也进行情感沟通，从而
14、达到知、情导行。四、说板书在师生相互探讨中，边总结边板书。如下：合作的条件：有相有量，相互帮助。不埋怨、相互谦让。学会合作说课稿3一、说教材目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不擅长与人合作的弱点。结合中小学心理健康教化教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次学会合作这一辅导内容。该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培育学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，擅长合作。二、说学情
15、随着小学生自我意识的高涨，他们起先听不进别人的看法，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校内内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却渐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不情愿或不屑于与他人合作。三、说教学目标1、初步相识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应当在合作中共发展。2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。3、学生能通过嬉戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和实力。四、说教学重难点重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的实力。(这是本课的中心，是最重要的学问和技能，因此是本课的教学重点)难点：在创设的情境中领悟相互信任、相互谦让
