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1、各年龄阶段幼儿发展特点912个月幼儿发展特点第9个月男婴体重达7.211.3千克，身长67.0776厘米；女婴体重达6.6 105千克，身长65.0759厘米。此时宝宝长出牙齿24颗。运动扶立时背、髋、腿能伸直，搀扶着能站立片刻，能抓住栏杆从坐位站起， 能够扶物站立，双脚横向跨步。也能从坐立主动的躺下变为卧位，而不 再被动地倒下。手和手指头的技能拇指和食指能捏起细小的东西。此时的孩子会出现一个非常重要的动 作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西，例如抠桌面，抠墙壁。 这些动作的出现不是偶然的，是孩子心理发展到一定阶段表现出来的能 力，是表示孩子出现了一些探索性的动作。婴儿在摆弄物体的过程中能
2、 够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声 音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些“思维” 活动，是孩子心理发展的一大进步。家长应提供机会让孩子做一些探索 性的活动，而不应该去阻止他或限制他。语言发育 现在他能够理解更多的语言，你的交流具有了新的意义。在他不能说出 很多词汇或者任何单词以前，他可以理解的单词可能比你想象的多。尽 可能与孩子说话，可增加孩子的理解能力，告诉他周围所发生的事情， 要让你的语言简单而特别。无论你给他翻阅还是与他交谈，都要给孩子 充足的参与时间。提问并等待孩子的反应，或者让孩子自己引导。此时 他也许已经能用简单语言回答问题；会做34种
3、表示语言的动作；对 不同的声音有不同的反应，当听到“不”或“不动”的声音时能暂时停 止手中的活动，知道自己的名字，听到妈妈说自己名字时就停止活动， 并能连续模仿发声。听到熟悉的声音时，能跟着哼唱，说一个字并表示 以动作，如说“不”时摆手，“这、那”时用手指着东西。认知发育此时的宝宝也许已经学会随着音乐有节奏地摇晃，能够认识五官。能够 认识一些图片上的物品，例如他可以从一大堆图片中找出他熟悉的几 张。有意识地模仿一些动作，如：喝水、拿勺子在水中搅等。可能他已 经知道大人在谈论自己，懂得害羞；会配合穿衣。会与大人一起做游戏， 如大人将自己的脸藏在纸后面，然后露出脸让孩子看见，孩子会高兴， 而且主动
4、参与游戏，在大人上次露面的地方等待着大人再次露面。情感发育之前一段时期，宝宝是坦率、可爱的，而且和你相处的非常好；到这个 时候，她也许会变得紧张执著，而且在不熟悉的环境和人面前容易害怕。他行为模式的巨大变化是因为，他有生以来第一次学会了区别陌生人与 熟悉的环境。本阶段可以预期的焦虑情绪是孩子与你关系健康的证据。对陌生人感到焦虑是孩子情感发育旅程中的一个里程碑。甚至对以前孩 子可以很好相处的亲属或儿童看护者，现在也会表现为躲藏或者哭泣， 特别是在他们草率地接近孩子时。这种情况是正常反应，不必感到忧虑。 同时，他对你更加依恋，这是分离焦虑的表现。正如他开始认识到每一 个物体都是独特而永恒的，他也会
5、发现只有一个你。当你走出他的视野 时，他知道你在某个地方，但没有与他在一起，这样导致他更加紧张。他几乎没有时间概念，因此不知道你什么时候，或会不会回来。稍大一 些，过去与你一起相处的记忆将在你离开期间安慰他，他会期望和你重 新团聚。情感分离通常在10到18个月期间达到高峰，在一岁半以后慢 慢消失。不要抱怨他的占有欲，尽你的努力维持更多的关心和好心情。你的行动可以教授他如何表达爱并得到爱，这是他在未来许多年赖以生 存的感情基础。115岁儿童发展特点孩子的身长：男童：1岁时，身长平均为76.1厘米，大于81.5厘米为过高，小于70.7厘 米为过矮。1 岁 3 个月时，身长平均为 79.4 厘米，大
6、于 85.1 厘米为过高，小于 73.7厘米为过矮。1岁6个月时，身长平均为82.4厘米，大于88.5 厘米为过高，小于76.3厘米为过矮。女童：1岁时，身长平均为74.3厘米，大于80.0厘米为过高，小于68.6厘 米为过矮。1岁3个月时，身长平均为77.8厘米，大于83.7厘米为过高，小于7 19厘米为过矮。1岁6个月时，身长平均为80.9厘米，大于87.1 厘米为过高，小于74.8厘米为过矮。如果小儿身长为过高或过矮，则 应到医疗保健部门作进一步检查以排除异常情况。这段时期的婴儿，前囟门已逐渐闭合，有的小儿在1岁时前囟门就已经 闭合，有的小儿前囟门要到1岁半才闭合，这都是正常的。前囟门闭
7、合 的早晚，反映着颅脑的发育情况，也反映骨骼系统的发育情况。如果闭 合过早或过迟，都要引起重视，应到医疗保健部门去检查一下以确定是 否属异常。如前囟门闭合过早则要考虑有无小头畸形等，如前囟门闭合 过迟则要考虑有无小儿“缺钙”、甲状腺功能减退、脑积水等。1岁以后应继续对孩子进行爬行训练，大人可利用各种条件让孩子练习 爬，可以让孩子爬上床，也可以让孩子在床上爬。大人可预先在床上放几种孩子比较喜欢的玩具，鼓励孩子爬到小床边， 扶着床边站起来，再扶着床沿往床上爬，然后坐在床上玩玩具。也可以 把床上的被子、枕头堆在大床当中当成一座“小山”，把孩子放在大床的一头往前爬，爬过“小山”再往回爬。爬回原地后，可
8、给孩子一点小 鼓励，如放进孩子嘴里一块糖或其它小食品，也可以亲一下孩子。除了 让孩子爬床外，也可让孩子爬上大人坐的椅子，爬上沙发等，但一定要 注意安全。大脑发育：在1-1.5岁，幼儿神经系统的结构和机能都在不断发展，并 有以下特点：脑的重量增加。新生儿脑细胞已经形成，但其体积较小， 随着年龄的增长，神经细胞的体积逐渐增大，神经纤维也逐渐增长和增 粗，使脑的重量增加。从出生时的350克左右到1周岁时的950克左右，脑重已达成人（1400 克）的70%。这说明幼儿时期是脑部生长最迅速的时期，这个时期幼儿 脑的发育将为日后的智力活动和行为的发展奠定基础。大脑细胞间建立联系。婴儿刚出生时，脑细胞之间缺
9、乏联系，从出生至 2岁之间，会生长出许多类似树枝状的突起的神经纤维，使脑细胞之间 建立起密切的联系，这就为儿童智力发展提供了生理基础。随着婴儿年龄的增长，神经纤维的外端会长出一层保护壳，以隔绝来自外界的干扰，这个过程叫做髓鞘化。鞘化使得神经传导免受外界干扰而畅通无阻。运动：1岁1个月1岁3个月的宝宝运动和感觉能力提高，会模仿作 操，合着节拍活动手脚和身体。这时多数宝宝已学会了走路，活动能力 大大增强，能独立走稳，能扶手上下楼梯，对感兴趣的东西都想接触一 下，能用积木叠塔，叠套盒，能把棒状物插入小孔，1岁左右的宝宝开 始有明显的回忆，但以无意记忆和形象记忆为主。1岁4个月一1岁6 个月走得很稳，
10、能蹲下捡东西后接着站起来再走，很少摔跤，可抬脚踢 球，扶栏上几步楼梯，开始学跑，会抛球，可将小物件放进小瓶中并从 小瓶中取出。嗅觉和触觉:这时宝宝进餐时不完全需要大人帮助,会自己用勺子吃饭， 而不用手抓，但残羹掉满桌。很喜欢参加社交聚会，会倾听别人的谈话， 同时自己也能说一两个有意义的词，比如“不要”等。在各种活动中试 着对别人有所帮助。当听到“不”后能停止自己做的事。听觉：会说许多大人能听懂的单音或词，能执行简单的命令，说出自己 的名字、某些要求和一些实物。而且已初步具有了形成概念和进行分类 的能力，对日常生活中的一些事物进行命名。如把汽车叫做“迪迪”狗 狗叫做“汪汪”等。这个年龄段的宝宝记
11、忆力有了很大的发展，并有了初步的思维活动。对 事物的认知已经向整体和多方面发展，尽管宝宝还不太会说话，但知道 用手去抓数量多的糖果或大的苹果，能初步感受到物体的数量在多少上 是有差别的。这年龄段还不能分类，只能将物体任意摆放。性格：宝 宝这时处于学话萌芽阶段，能用一些简单的词来表达自己的需要，理解 力和语言能力有了很大的进步。手眼配合能力提高，喜欢用笔和纸涂画。 能听懂成人的日常语言，能说出几个有意义的词。会有意识地叫爸爸妈妈和周围熟悉的人，认识常见的实物。知道自己的名字，能用几个单字表达自己的意愿。开始对家里人、宠物、洋娃娃表现出自己的爱，喜欢多人游戏，喜欢注 视大人们的行动并模仿，如扫地擦
12、桌子等，在大人做家务时或穿脱衣 服时能帮点小忙。遇到困难会指出，请求帮助。当遭到拒绝时会扔东西， 发脾气！15岁2岁幼儿年龄特点：生理特点：男童：1岁6个月时：头围平均为47.4厘米，胸围平均为4 7.8厘米。1岁9个月时：头围平均为47.8厘米，胸围平均为48.4厘 米。2岁时：头围平均为48.2厘米，胸围平均为49.4厘米，体重达到 10. 4013.25千克，身高81.6914厘米。女童：1岁6个月时：头围平均为46.2厘米，胸围平均为46.7厘米。1岁9个月时：头围平均为46.7厘米，胸围平均为47.3厘米。2岁： 头围平均为47.2厘米，胸围平均为48.2厘米。体重达到9. 812.
13、5千 克，高达80.190.1厘米。出牙约为20颗。脑重约为1000克左右，大脑皮层基本分化，呼吸频率为每分钟24次，睡眠时间为每天13小时左右。此阶段的宝宝动作有了较大的发展，从平衡行走到倒退着走，踢着球走 和跨越障碍走，等，手的大肌肉动作有很大发展，能投掷物品，会翻书。感知觉与运动：认识的概括化程度不断提高，对事物的认识水平逐步提 高。孩子的精细动作有所发展，握笔较稳，能模仿大人画出线条、圆圈 等图形，并解释自己的画。也能玩一些简单的拼插玩具，搭积木的技巧 也有所提高。1岁7个月1岁9个月的宝宝除了会向前走稳外，还能 稳定地倒退走和侧方向走。游戏时可蹲下。跑步时可控制速度和饶开障 碍物。拉
14、着玩具倒退走。能扶着栏杆两步踏上一级的走上楼梯。大人拉 着宝宝一只手，宝宝处于竖直的体位走下楼梯。大人仅仅是帮助宝宝平 衡而不是支持。宝宝能利用椅子或凳子设法去拿够不到的东西。记忆力：能较好的记忆形象的事物，但不善于记忆抽象事物。宝宝观察、 感受过的具体形象事物在头脑中储存下来的形象叫表象，比如“楼房”、 “游乐园”等都是他们具体的形象而不是抽象的概念。表象储存越多， 越有利于宝宝掌握更多的知识，发展思维的想象力，特别是当他认识某 件事物时，告诉他事物的名称，这样具体的形象与抽象的词语相联系， 可提高宝宝的概括能力，促进记忆的准确性与提取信息能力的发展。言语：词汇量迅速增加，大约会说50个以上
15、的单字或词，进入双词句 阶段如：喝水，喂猫等，能够理解简单的问题，能够听从父母的要求去 做，表达能力提高，能较多地使用不来表达自己想法，已有初步的语法 意识，对句型结构比较敏感。能说结构比较复杂的句子，会说出主、谓、 宾语齐全的句子，能够用两三句短语来和大人对话，也能听懂大人更为 复杂的语言指令。一些宝宝已经会说不少童谣。一般宝宝在这个年龄开 始学会用“你”、“我”、“他”来表达人称，开始理解反义词。想象：初步萌芽，在孩子的语言，动作中已出现了一些简单的想象成分。思维：仍处于直觉行动阶段，离不开对事物的感知和自身的动作。自我意识：突出表现了独立性的发展。喜欢干什么都自己来，发生闹脾 气等现象。
16、这时的孩子情绪波动比较大，既有对亲人情感依恋的心理需 要，也有独立自主的个性要求，造成宝宝矛盾的心理，使宝宝看起来有 些喜怒无常。意志行动：不但有了较明确的目的，而且有了明确的根据目的而决定的 行动方法。这个年龄段的宝宝听到音乐时有快乐的表情，能随着大人做 简单动作。能级住自己的名字衣服，小朋友的名字。能按照大人的吩 咐办事，大人面部略带表情就知道自己做的“对”还是“不对”。交 往能力：交往的主动性提高，会向父母表达感情，表现出一事实上的友 好行为，同情受伤，悲伤的伙伴，向同伴表示关心等。更喜欢跟比自己 年龄稍大的孩子玩，开始是在一旁很感兴趣地观察大孩子的游戏，想加 入又不敢，总是拉着大人陪着自己和小朋友玩，慢慢地也敢跟着大孩子 们跑来跑去了，但一般还不会与比自己大的孩子主动交流。23岁年龄特点生理特
