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1、Unit1 Teenage life 单元解读3 单元学习效果评价及作业设计1 理论依据2 教材分析目录4 教学反思1理论依据Part one4新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020）“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标单元整体教学目标”（教育部，2020）主题意义探究主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018）1 12 23 32教材分析Part two版块版块
2、语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容主题意义主题意义Listening and speaking口语对话/听说语篇学校社团选择感知和理解，学习部分词汇，拓展文化视野Reading and Thinking记叙文（多模态媒体语篇/新媒体语篇）对比不同地方的校园生活拓展文化视野，激发学生思考和规划个人高中生活，树立积极的生活态度。Discovering Useful Structures语法语法知识：名词短语、形容词短语、副词短语通过具体的语篇中练习正确运用名词短语、形容词短语和副词短语，同时了解国外学生课外生活。版块版块语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容主题意义主题意义Listening and ta
3、lking口语对话/听说语篇 野营以及相关活动有效利用听力对话语篇实现信息输入，在小组合作的基础上，加工整合输入信息，并结合个人创意进行口语语篇输出表达，完成语篇建构。Reading for writing书信学校辅导员为学生回信解惑反思和总结英语学习中遇到的困难，在网络社区探讨切实有效的解决方法版块版块语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容主题意义主题意义Reading for writing书信学校辅导员为学生回信解惑了解青少年电脑游戏和网络沉迷问题与对策，在阅读和表达中学会积极面对生活中的问题，成就更好的自己。Assessing your progress 说明文大量儿童青少年失学问题在主题为
4、贫穷国家教育现状的语篇阅读中巩固总结名词短语、形容词短语和副词短语功能，学会珍惜当下生活。单元大观念本单元围绕着“人与自我”这一主题，以青少年高中生活这一话题展开讨论，探讨了中外青少年在课程选择、社团活动、兴趣爱好、人际交往等方面的内容，并积极探讨青少年生活中可能面临的问题与挑战。本单元旨在帮助青少年客观了解和思考高中生活以及面临的困难和挑战，引导学生树立积极向上的人生观，敢于迎接各种挑战，合理规划自己的高中生活，落实核心素养。学生优势：学生在初中阶段接触过关于个人生活、学校生活的主题语境，welcome unit也有所铺垫，学生对本单元话题较为熟悉，对本单元在高中生活会遇见的问题和挑战有一定
5、的心理准备。学生劣势：（1）学生容易混淆名词短语、形容词短语和副词短语，不了解它们的具体用法；（2）学生心理发展不成熟，在高中这个特殊的学段，容易遇到各种成长性问题；（3）学生不能很快适应高中生活，缺乏有效的方法来应对生活中的挑战。在本单元学习结束后，学生能够：在本单元学习结束后，学生能够：1.学生了解不同语篇的学习目学生了解不同语篇的学习目的以及不同语言的相关结构特征；的以及不同语言的相关结构特征；2.学生在语篇学习中理解并学会使用名词性短语、形容词性短语学生在语篇学习中理解并学会使用名词性短语、形容词性短语和副词性短语，并运用所学的语法知识描写真实和想象的校园和副词性短语，并运用所学的语法
6、知识描写真实和想象的校园生活中的不同物体和不同事件以及不同人物；生活中的不同物体和不同事件以及不同人物；3.学生学习有关校园生活话题的词汇和句式语言，能够用文字描学生学习有关校园生活话题的词汇和句式语言，能够用文字描述自己所选择的俱乐部和校园中所遇到困惑、带来的挑战以及述自己所选择的俱乐部和校园中所遇到困惑、带来的挑战以及美好的校园生活；美好的校园生活；拓展学生思维，提高学生批判性、鉴赏性和评价性这三个方面拓展学生思维，提高学生批判性、鉴赏性和评价性这三个方面的能力。的能力。课时规划课时内容课程类型第一课时Listening and Speaking听说课第二、三课时Reading and T
7、hinking阅读课第四课时 Discovering Useful structures语法课第五、六课时Reading for Writing写作课第七课时Video Time听看课第八课时Assessing Your Progress单元评价与反思3单元学习效果评价及作业设计Part three课时分配板块课时作业预计完成时间对应的单元目标 第 1 课时Listening&Speaking作业 编写一个关于学生选择社团的对话。10 分钟了解国内外中学生生活，拓展课外生活第 2 课时Reading&Thinking作业 1绘制课文介绍Adam的高中生活10 分钟 拓展文化视野，激发学生思考和
8、规划个人高中生活，树立积极的生活态度。作业 2描述高中学习与生活感受单元作业 一周内完成第 3 课时DiscoveringUsefulStructures作业1完成教材workbook P16 练习。10 分钟熟练掌握名词短语、形容词短语和副词短语的各种用法，能根据语境灵活使用名词短语、形容词短语和副词短语表达自己的情感态度。作业 2教师另外出一些名词短语、形容词短语和副词短语的题目。30分钟第 4 课时Reading forWriting作业 写一篇书信为别人提出建议25分钟认识自我，更好的适应高中生活。4教学反思Part four1.在任务型话题整合以及准确运用方面还应有所提升，要充分在任
9、务型话题整合以及准确运用方面还应有所提升，要充分运用本单元所学的名词性短语、形容词性短语和副词性短语，并运用本单元所学的名词性短语、形容词性短语和副词性短语，并能帮助学生不断进行相关文本和各类学业水平测试的正确使用；能帮助学生不断进行相关文本和各类学业水平测试的正确使用；2.在主题性听说、语法、读思和读写方面的教学中，可以运用在主题性听说、语法、读思和读写方面的教学中，可以运用同类主题开展不同话题的主题活动，还可以引领学生运用不同的同类主题开展不同话题的主题活动，还可以引领学生运用不同的句式表达情感，尤其要突出表达建议的句式，非谓语形式，并用句式表达情感，尤其要突出表达建议的句式，非谓语形式，并用相对丰富的语言句式代替单句或者是单调的句型；相对丰富的语言句式代替单句或者是单调的句型；3.要以正确方式引导学生能够判断出和逐步表达不要以正确方式引导学生能够判断出和逐步表达不同文体结构的应用文、文章续写、文本概览等的基同文体结构的应用文、文章续写、文本概览等的基本构成部分；本构成部分；4.在段落和文章构成方面还应该有意识地带领学生在段落和文章构成方面还应该有意识地带领学生体验，并逐步关注体现句子之间的过渡与逻辑关系。体验，并逐步关注体现句子之间的过渡与逻辑关系。Thank you！
