《核心素养目标Unit 1 My name's Gina. Section B(3a-selfcheck)单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标Unit 1 My name's Gina. Section B(3a-selfcheck)单元整体教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 七 年级上 英语学科Unit1教学内容解读单元课题 Unit1 My names Gina教学时数5单元目标本单元围绕“结交新朋友”这主题，让学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“Whats your/his/her name? My/ His/ Her name is”；通过学习区分“first/last name”，了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whats your/her/his phone number?”，及其回答，学习数字1-9的英文表述方式，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第
2、二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解，由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。学 情 分 析 本单元的主题是熟识新伙伴，学生刚刚进校，符合学生的实际情况，学生的学习兴趣较高。教师可为学生创设真实语境，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促动学生之间的相互了解。思想方法思路一：本单元是正式单元的开始，通过对 Starter Unit的学习，很多同学可能对英语已经产生了
3、浓厚的兴趣，所以在教授句型时，一定要尽量多安排活动，让他们大胆去说、去练、去模仿，有必要时采用游戏的方式，增加他们学习英语的兴趣，为以后的学习打下好的基础。对于词汇的学习，要求学生不仅能熟读，还要会拼写，改变小学时学习英语的思维模式。思路二：对于本单元的语法可以name为例，让学生学会使用 my/your/his/her，练习 my/your/his/her name。接着教授句型Whats your name?及回答然后进行结对练习，熟练掌握后学习Whats his/her name?及回答，然后再进行练习。用同样的方法教授如何询问及回答电话号码。在学习中要注意动词的缩写形式。思路三：本单元
4、的话题是“交新朋友”，因此，在教学中介绍自己和询问及回答电话号码中可以创设情境让学生体会到学习英语的乐趣，并且达到“学以致用”的效果。当然还可以通过进行名字结对游戏、建立电话簿、制作身份证等，来巩固所学的知识。单元知识框架Lesson1听说课内容：学习和操练与交友相关的基本。词汇和句型。主题意义：通过两个小话题引导学生表达事物对人的影响。聚焦能力:通过听获取信息的能力以及口语表达能力。Lesson5练习写作课内容：通过对3a，3b和self-check这几个练习的处理，学生能够对自我介绍句型有所掌握，最终能用英语来进行自我介绍。主题意义：培养学生用英语自我介绍好人交流沟通的能力。聚焦能力:获取
5、信息能力，归纳总结的能力，推断能力。Lesson3视听课内容：通过对数字和人名的练习，引导学生积极表达自己的观点，掌握对数字的听力运用。主题意义：在听力训练过程中注重听力策略训练。聚焦能力:视听获取信息的能力及口语表达能力。Lesson4阅读课内容：通过阅读短文，能够掌握人名和电话号码的表达，形成一定的逻辑思维能力。主题意义：培养学生用英语表达自己观点和交流沟通的能力。聚焦能力:阅读获取信息能力，推断能力，口语表达能力。Lesson2语法课内容：通过简单的对话练习，发展了发展学生的听说能力，而且也强化本单元关于人称代词主格和形物代的用法。主题意义：在练习中学会运用所学知识。聚焦能力:探究学习，
6、归纳总结的能力。人与社会社会服务与人际沟通通语言与文化课 时 计 划第一课时：Section A 1 (1a-2d) 第二课时：Section A (Grammar Focus-3c) 第三课时：Section B (1a-1f)第四课时：Section B(2a-2c) 第五课时：Section B(3a-selfcheck) 七 年级上 英语学科Unit 1教学设计课题 Unit 1 My names Gina.Section B(3a-selfcheck) 教学时间 课程标准摘录内容要求通过对电话号码、姓名的询问，学生在综合语境中介绍自己和朋友，提高学生们的英语写作能力。学业要求学生能围
7、绕介绍自己和他人的主题主题，有效的运用听、说、看等语言技能等学习技能和学习策略，依托三级内容要求规定的语篇类型，归纳并分析出英汉在人名和电话号码表达的不同。教学提示教师应根据学生的观点，自评和互评、对写作任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议。核心素养目标语言能力：1.通过自由问答，能够了解学生卡的组成部分。2.通过问答及练习能够根据学生卡上的信息，用陈述句介绍自己及他人的基础信息。文化意识：1.通过名和姓的询问和回答的交际练习，能够了解中外取名的异同，体 验不同的文化带来的魅力。思维品质： 帮助学生进一步学习西方人名的构成和表达方式，
8、促进学生之间的相互了解，学会如何礼貌地与他人交往，加强同学们的合作与交流。学习能力：1.通过互动，小组组合，游戏等方式完成课堂学习任务。2.通过问答和记录，制作自己和同学朋友的学生卡并用文字介绍。教学重难点1. 教学重点：1) 了解中英文名字间的差异，能辨认英文姓氏与名字。2) 通过练习处理训练，提高学生们的写作能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。2. 教学难点：1) 辨认英文姓氏与名字。2) 写一篇介绍自己和自己朋友的文章。教学过程设计Step I Warming up and lead-in Greet my Ss as usual. Check their h
9、omework by asking some Ss to show their card they made and give an introduce. T: There are some frequently used telephone numbers in our country and elsewhere. They have much to do with our daily life. It is better to remember some of the most widely used numbers. For example, when someone is making
10、 trouble, you can call 110. Then what do the following numbers stand for? 120 Emergency call 119 114 10086 12315 17951Step II Review the numbers 0-9 Write out the numbers. Ss will review the numbers learned in this unit. Then ask Ss to do the following exercises. 1. six + three =_ 2. _ - five = one
11、3. three + two = _ 4. ten - ten = _ 5. two + _ = nine 6. seven / one = _Step III Review how to introduce others Ss match the sentences to make conversations individually, then work with partners to act out. Ask some pairs to give a show.Step IV Task 3 & Calling 114 Task 3 Calling 114, If time permits, get the top ones to be servers and the other Ss to be persons who want to know somebodys phone number.Step V Homework 1. Summarize what they have learned in this unit. 2. Finish the exercises in Students Book.教学反思
