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1、Unit 4 Whats the best movie theater ? 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元以选择电影院的话题为导入，讨论城镇内配套设施的比较，熟练使用句型：It has the biggest screens .You can buy tickets the most quickly there. 同时，以同学熟悉感兴趣的时尚节目中国达人秀为话题，用最高级谈论最有才艺的人，熟练使用句型:He is the most talented singer.等，话题内容可以拓展至中国最佳城市的话题，拓宽学生的思路。 单元教学目标通过本单元的学习，
2、学生能够：目标a：通过阅读掌握并运用whats the best theater?It has the most comfortable seat等句子，学生能够寻找形容词、副词比较级和最高级的变化规律，记忆词汇；尝试运用所学句子和词汇用于日常交际和写作之中。 目标b：学生能够读懂并了解 “达人秀”的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。学生在关于选秀节目的现状中善于运用批判性思维去看待问题，能够正确对待追星问题，能够就 “达人秀”节目表达自己的观点。 目标c：学生能够通过阅读语篇和观看视频播放，快速获取主要信息，让学生深度文本，基本具备用英语提取信息、处理信息，简单表达自己
3、的观点的能力。 目标d：学生通过音频播放，获取语言知识，提升学生听力技巧和听力水平；学生能够用英语表达自己的意愿，谈论目的，流畅完成对话任务，并能够向全班分享交流，提升学生口语水平。 目标e:通过单元学习，尝试梳理概括本单元知识体系，借助思维图呈现所形成的结构化知识。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !八年级上册的第四单元。通过讨论你所居住的城镇，主要内容为形容词、副词最高级。 通过学习
4、，提高学生对于事物的辨别和比较能力，不断提高自己的审美能力，能够根据对话了解个人特长，学会询问、讨论他人的才艺，准确表达自己的观点和想法，以批判性思维来思考问题。 2.纵向知识关联： 功能：1. 能就个人喜好进行讨论。2. 能进行比较。 话题： 你居住的城镇。 语言知识：a. 能掌握以下单词：theater ,comfortable ,seat screen , close , ticket , worst , cheaply , DJ. choose , carefully , reporter , so far .b. 能掌握最高级相关句型。c. 掌握形容词级副词的最高级形式，用最高级形式
5、来描述人或物的特殊 。 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册的相关短语；（2 ）本单元出现的语法也为八下Unit 7，九年级Unit 4 打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了形容词和副词，依旧带新。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2c听说课第一课时能够熟练运用最高级谈论电影院的配套设施；在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的信息 。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各形容词副词比较级的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。 Section A 2d-3c语法课第二课时熟练掌握重点词汇和句
6、型；熟练掌握形容词和副词最高级的变化形式。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。 Section B 1a-1e听说课第三课时学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率，并在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e读写课第四课时能学会重点单词、短语及目标语言。阅读短文获得正确信息，并能完成相关任务，提高学
7、生的综合阅读能力。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。 Section B 3a-Self check写作课第五课时复习形容词和副词的最高级变化形式，并能运用所学知识形成语篇。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第4课时 教学设计课题Whats the best movie theater ? Section B 2a-2e课型听说课口 语法
8、课口 阅读课 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课内容是一节阅读课。 【why】以“达人秀”话题展开以阅读为主的活动。 【how】 首先导入这个主题，然后阅读文章简要介绍了大人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。最后是一个开放式活动，让学生选出班级里的才艺大人，内容贴近学生生活，趣味性强。 学情分析：（一） 自然情况同学们对于“达人秀”这一话题并不陌生，话题非常贴近学生生活。 （二）已有基础学生已有很高的热情来投入阅读。 （三）存在问题 学生主动思维能力略差。 （四）解决措施 引导学生形成对于娱乐活动的正确评价，辩证地看待事物，不要盲目跟风。 教学目标：
9、通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）词汇：talent,magician , beautifully ,role , winner ,prize , example , all kinds of , be up to , play a role , for example . 句型：Talent shows are getting more and more popular . Thats up to you to decide . Who can play the piano the best or sing the most beautifully
10、? 2. 阅读短文，获得相关信息，提高综合阅读能力。 （应用实践）3. 能正确对于娱乐活动的正确评价，辩证地看待事物，不要盲目跟风 。 （迁移创新）教学重难点重点： 熟练掌握形容词和副词最高级的变化形式。 难点： 迅速获取有效信息的能力，记住更多的阅读信息。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Greetings. Show some pictures about some popular shows around the world and help students to describe the pictures . Introduce
11、what to learn in this period , especially the article in 2b . 学生活动1Ask and answer Work in groups . 活动意图说明：读前活动旨在为阅读作铺垫，激活学生对阅读话题或者内容的相关知识。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Discuss the questions in 2a with your partner . 2. Present these new words and phrases on the screen or write them on the bl
12、ackboard . Ask students to repeat them . And make sure everyone knows the meanings . winner , sing the most beautifully , be up to , play a role in . 学生活动2Ask and answer Read aloud and learn new words . 活动意图说明：通过discussion 形式，导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，同时谈论的问题及所使用的词汇与阅读的信息相关，为学生顺利阅读提供相关信息及语言支撑。 环节三：Activi
13、ty 3 教的活动3 work on 2b 1. Make students scan the passage first . Ask students to read the passage . Which three talent shows are mentioned ? 2. Students read the passage quickly and find the answers to the questions. 3. Check the answers with students . 4. Read again and match the main idea with each
14、 paragraph . 5. Read the passage carefully and search more information about this passage . 学的活动3Fast reading Answer the questions . Check the answers 活动意图说明：教学采用整体阅读获取信息，设计思路先总后分，层层递进，最后用Mind-map总结全文，怎张脉络比较清晰。 环节四：Activity 4 教的活动4 Work on (2d ) 1. Tell students to underline all superlatives in the
15、passage . Then write sentences using at least four of them . 2. Students read the passage and finish the task 3. Check the answers with the class. 学的活动4Write the sentences and read the passage finish the task 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：阅读课关注目标语言的学习，培养学生阅读策略及阅读能力。 环节五：Act
