《核心素养目标Starter Unit 3 What color is it _ 单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标Starter Unit 3 What color is it _ 单元整体教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Starter Unit3教学内容解读单元课题Starter Unit 3 What color is it?教学时数2单元目标本单元在前两个单元的基础上继续学习字母S至Z，并集中回顾、梳理26个英语字母的读音、顺序和写法，总结5个元音字母的发音。本单元的语言功能是谈论物品的颜色,第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固本单元目标句型的基础上，融入了上个单元学过的“确认物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的语言功能，并让学生对这些语言功能运用自如。本单元的重难点在于让学生综合运用3个预备篇单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品的英文名称、询问
2、物品的颜色、请求单词拼写帮助等等。在对话中学生需要正确使用指示代词this和that，以及不定冠词a和an。本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及到定冠词the的使用。这些内容都是后面学习内容的基础，帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习。学 情 分 析学生通过之前的学习，学生已经知道了字母A-Z的音、形、在字母表中的顺序和正确书写，但还有一部分学生书写不够规范。同时，他们对于元音字母A、E、T、O、U在单词中的发音已经有了一定了解。七年级学生形象思维能力比较强，喜欢通过图片、音频、视频、歌曲、动画等形式学习和运用语言。应注重在教学中根据学生的这一学习风格合理采用适宜的方
3、法、媒体和资源形式为学生营造英语学习环境和情景交际情境，促进学生灵活运用所学，充满兴趣，乐于表达。教学方法 多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法、情境教学法，快速阅读法等教学方法。单元知识框架人与社会社会服务与人际沟通语言与文化 Lesson1字母书写课内容:字母SsZz教学。主题意义：激发学生学习字母以及学习英语的兴趣,让他们认识到字母在生活中的重要性。聚焦能力:正确认读和规范书写字母。Lesson1听说课内容：将字母学习和英语的问候及应答话题学习相结合。主题意义：通过对话学习，掌握各对食物颜色体温和应答。聚焦能力:通过听获取信息的能力以及口语表达能力。Less
4、on2听说写作课内容：通过听力练习和对话训练，进行互致问候的语言交流活动，总结元音字母a，e，i，o的发音规则。主题意义：在对话中学会运用所学知识。聚焦能力:探究学习，归纳总结的能力。课 时 计 划第一课时（1a2e） 第二课时：（3a4d） Starter Unit3单元教学设计课题Starter Unit3 What color is it? (1a-2e)教学时间核心素养语言能力：能够听懂并会应用掌握询问颜色的特殊疑问句及其答语，掌握英文字母SZ，能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，学习一些颜色词汇: color; red; yellow; green; blue; 文化意识：在学习
5、认识事物的活动中培养学生的想象力和创造力；激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。学习能力：能运用所学的句型询问颜色，并学会颜色的英语名称，能掌握字母SsVv的字母顺序、读音及书写,的日常交际用语的能力。思维品质：能运用向他人提问某个物体的颜色以及颜色单词的拼写。教学目标知识技能目标：1学生会正确规范地书写SsZz，并会听、说、读、写color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown等单词。2学生会正确使用询问和回答物品颜色的句型：What color is/are？能力目标:
6、掌握询问颜色的特殊疑问句及其答语 -Whats this ? -Its V.-What color is it ? -Its red/black and white.过程与方法目标：训练学生听、说、读、写的能力。情感态度价值观目标：能够在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，提高认知能力和交际能力。教学重难点正确规范地书写SsZz，并会听、说、读、写color，red，yellow，green，blue等单词。教学过程设计Teaching steps （教学步骤）1. Warm-up and revision （课堂热身和复习）（1）T: Good morning/aftern
7、oon! （2）T: How are you? S: Im fine, thanks. How are you? T: Im OK.（3）T: Whats this/that in English? （Show some pictures or a PPT to Ss）S: Its a pen/an orange . T: Spell it, please.S: 【教学设计说明】 复习巩固已学知识，让学生在真实的交际中掌握知识。2. Presentation （呈现新知识）1) Show a picture of a rainbow to teach different colors. 21教
8、育名师原创作品T: This is a rainbow. Its colorful. (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) Its yellow. （教师用彩虹引出大自然中五颜六色的现象让学生初步接触表颜色的英语词汇，学生仔细听老师的发音。）【出处：21教育名师】2) Show some real things to learn the words: red, yellow, green, blue, black, white, purple, brownT: Look at the flower（边说边
9、指着“花”）. It is red. Its a red flower. Read after me, “red”.S: Red, red, red. T: What color is it? （板书并标出音标）S: Its red. （同法引出其它几个表颜色的词）3) Show some colorful letter cards to the Ss and practice like this.T: Whats this? S: Its V. T: What color is it?S: (Help Ss) Its red. （同法教S, T, V, W, X, Y, Z并引出表颜色的词）
10、【教学设计说明】通过学生熟知的大自然现象和生活中的事物引出表颜色的单词，容易引起学生的兴趣和注意。同时，教师引出不定冠词，让学生对其有一个初步的印象。本节课的字母对小学学过英语的学生来说并不陌生，只是规范发音的问题。3. Work on 1a （完成1a）（1）T: Please open your books to page S9. What colors can you see on the left? S: Red, yellow, green, blue, black, white, purple and brown. 21世纪教育网版权所有（2）What letters can yo
11、u see in the picture? S: S, T, U, V, W, X, Y, Z.（3）T: What color is V? S: Its red. T: V is red. Its a red V. Read after me, please. 2-1-c-n-j-y S: V is red. Its a red V.（4）Look at the picture and write the letter for each color. (Answers: V, S, Y, W, Z, U, X, T) 【教学设计说明】在本环节中，除了让学生完成1a的任务外，教师还在口头上教学
12、生说V is red. Its a red V. 加深了学生对是否使用不定冠词的印象并产生疑问，有了想弄清在什么情况下使用a/an，什么情况下不使用a/an的欲望。4. Chant 说唱 （Look at the picture and learn to chant.）V V V, V is red. Its a red V.S S S, S is yellow. Its a yellow S. Y Y Y, Y is green. Its a green Y. W W W, W is blue. Its a blue W. Z Z Z, Z is black. Its a black Z.
13、U U U, U is white. Its a white U. X X X, X is purple. Its a purple X. T T T, T is brown. Its a brown T. 【教学设计说明】 通过说唱的形式巩固所学的词汇，活跃了课堂氛围，使学生在愉快的说唱中记住词汇。在进行说唱时，可以用多种形式，如教师说V V V，男生说V is red. 女生说Its a red V. 大家共同完成说唱，可以更好地活跃课堂气氛。在练习说唱的过程中，让学生对系表结构中形容词做表语不用不定冠词a/an，而单数可数名词做表语要用不定冠词a/an有了初步的了解。5. Work on
14、 1b （完成1b）T: Close your books and listen to the recording. (1) Play the recording for the first time. Ss only listen.T: Ill play the recording for you. You must listen to it carefully. (2) Play the recording for the second time. Ss listen and repeat.www-2-1-cnjy-comT: This time, you can read after t
15、he recording. （3）T: Now please open your books to page S9. Look at the conversations in the picture. Lets listen and repeat. Explain: 指近处用“this”，指远处用“that”。 【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。强调this和that两个指示代词的用法。6. Work on 1c （完成1c）（1）Have Ss practice the conversations in the picture in pairs. T: Look at the conversat
