05的加减法整理与复习小学教育

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1、学数学用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画：今天你学到了什么？一共几个和第几个有什么区别？七、板书设计：6和7的认识-比较大小八、课后反思：第6146237367157的组成7243课后小结：第三课时：6-7的加减法教学内容：P42/7的加减0-5的加减法 整理和复习一、教学内容：整理和复习 P32-33二、教学目标：1、通过整理和复习，加深对 5 以内数的认识，进一步掌握加减法的含义与 5 以内加减法计 算方法，并形成相应的口算能力。2

2、、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间 的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3、探索发现加、减法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单 的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。4、通过反馈交流，引导学生初步养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。三、教学重点：通过整理和复习， 加深对 5 以内数的认识， 进一步掌握加减法的含义与 5 以内加减法计算方 法，并形成相应的口算能力。四、教学难点：通过分类整理、 观察比较等活动， 经历系统整理和复习的过程， 进一步感受加减法之间的联 系与区别，发展合理推理

3、的能力和初步的概括能力。五、教学准备： ppt六、教学过程与方法1.复习导入：教师出题，学生集体答：1+2=？ 0+3=？ 5-2=？4-（ ）=1？ （ ）+2=5？2.练习七 1：填空，按数字顺序（使学生再次感知数序）： 0 1 2 3 4 53.整理和复习 1：分别有几只大象？（ 2）几只熊猫？（ 5）几只长颈鹿？（ 3）比较大象和熊猫的数量；比较熊猫和长颈鹿的数量234.整理和复习 2：填空：.体个数；会写7；会比较7的大小。四、教学难点：学会写7。五、教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若03课后小结：第七课时8和9的组成教学内容：8和9的组成P55P604教学目标：1.让学生在拼

4、摆的过价：你认为哪个组写的好？三、反馈练习1.出示第61页的8题，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7三、教学重点：1.正确理解信息问题并会解答。2.初步了解解决问题的一般步骤。四、教学难点：对解决问题2121321131 1 241 31542 1 2321234321思考：为什么越分越多？（因为数越来越大）5.练习七 4 ：小鸟和虫子分别有几只？（小鸟 5 只，虫子 3 只）谁多谁少？（小鸟多，虫子少）小鸟比虫子多多少？（多 2 ）虫子比小鸟少多少？（少 2） 6.练习七 5 ：学生自行填空还可以填几？写在每道题旁边0/1/23 0/1/2/3/40/1/2/3 23/4/57.整理和

5、复习 3 ：在田格本上写出 0-5的所有加法展示同学所写的，指名回答你为什么这么写？比较书上的，你写全了吗？为什么写不全？怎样写才能写全？仔细观察书上的顺序，你发现什么了？按 X+0 X+1 X+2 X+3 X+顺序写，就不会漏掉了自己再写一次，并把得数补充完整减法同上。七、板书设计整理和复习21八、课后反思3124123512344321朵花？虚线分成几部分分别是几？一下可以写出几个算式？自己试着填在书上。（指名订正）巩固练习：看图：1下。你能用什么办法记住每一种分法吗？(1)学生分组动手操作(2)汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的并起来是6。五、总结：数的组成大家一定要熟练地掌握，这样我

6、们口算时才能够又快又对。六、板书设计：65数学的乐趣。教学建议。（1）加强操作和观察活动。（2）充分发挥主题图的作用。（3）引导学生全面感受数单元分析一、内容分析：单元第四单元认识物体和图形小节 立 体 图 形 的认识例题与知识点活动一： 学生把形状相同的立体物体放 在一起，引出四种立体图形做一做 1、让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球做一做 2、要求学生在看不见实物的情 况下，按指定的形状摸实物学生把形状相同的图形收集到一起，进 行整理、归类做一做”的第 1 题说出身边哪些物体的 面是长方形、正方形、三角形和圆做一做”的第 2 题让学生利用立体图形 画出自己喜欢的图画，并在板报栏

7、里展览课标要求让学生对四种立体图形分别进行直观 的辨认、区别利用视觉、触觉、运动觉的协同作用， 感性的、初步的了解各种立体图形的特 征，使学生感受平面和曲面的区别使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识。渗透分类的思想，体现了合作学习的精 神体会到数学的应用价值；可以激发学生 的学习积极性， 提高在生活中观察和探 究数学现象的意识和能力让学生进一步理解平面图形和立体图 形的联系，提高动手能力平 面 图 形的认识二、单元目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形， 能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感

8、受各种图形的特征。3培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、单元重点辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；长方形、正方形、三角形和圆的特征四、单元难点：1、圆柱体和球的区分，正方形和长方形的区分2、让学生明白体与面的关系五、单元说明标准 指出， “ 空间与图形的内容主要涉与现实世界中的物体、 几何体和图形的.张桌子）3.6可以代表6位同学，6张桌子。看看教室中还有哪些可以用6表示？（一组6个同学）4.（按数字顺序（使学生再次感知数序）：0123453.整理和复习1：分别有几只大象？（2）几只熊猫？（体个数；会写7；会比较7的大小。四、

9、教学难点：学会写7。五、教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若左边有2只（三）练习：P48/11.学生自己解答两道小题2.请同学分别说说，你为什么这么填？3.请同形状、大小、位置关系与其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要 工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学 生初步认识物体和图形。这部分教材包括两部分内容： 立体图形（长方体、 正方体、 圆柱和球） 和平面图形（长 方形、 正方形、 三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图 形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。六、单

10、元课时安排2 课时第一课时一、教学内容： 立体图形的初步认识 P34 例题 1-P35做一做二、教学目标：1、通过游戏、实践，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够知道 这些图形的名称。2、培养学生的观察能力、 动手能力、 用数学交流的能力和小组团结合作的意识。3、培养学生热爱生活，使学生感受数学与生活的关联，也培养他们对数学学习的兴趣，三、教学重点： 辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。四、教学难点：圆柱体和球的区分，正方形和长方形的区分五、教学准备：每组一个装满各种立体图形的一个袋子六、教学过程：一、 引入：你们好孩子们， 今天我们要做一个游戏， 你们想不想玩啊？那老

11、师要讲游戏的规则了， 你们要认真的听，现在我们每组都有一个装满东西的袋子，你们想知道里面是什么吗？ 现在 把袋子里的东西倒出来看一看，倒出来后就不要再动了。老师的要求，把形状相同的物体放 在一起。二、 概念的引出以小组为单位，学生开始进行操作，老师巡视小组汇报，为什么要这么分。（学生可能回答是因为：一组是长长方方的； 一组是四四方方的； 一组立柱子； 一 组是圆球的）.0的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而小朋友去买金鱼，他们买了几缸金鱼？（7缸）从左边数，第七缸有几条？注意：从哪边数？第几缸？（5条）有序数。3.通过数一数、摆一摆

12、等活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，对学生进行热爱自然的环保准备：课件教学过程：一、复习：口算卡片练习（5以内加减法）括号里填几？为什么？（）51（）423（）抓住学生说的比较关键的物体特征，来分别引出物体的概念（把正方体和长方体同 时讲解，圆和圆柱一起来讲）（ 1） 认识球现在来看看总是在你们桌上放不住， 爱滚的那些物体。你们能给它们起个名字吗？ （球） 球在我们生活中我们很常见，大家也不是第一次接触了，那现在大家和老师起来摸一摸球， 看看有什么特点，然后在你们的桌上滚一滚， 每一个同学都感受一下， 谁来说说， 你们感受 到了什么？为什么球能往不同的地方滚动呢？( 因为它是圆的；因

13、为它的面是曲的，面是光滑的)让学生体会仔细考虑一下，你能想到在生活中，见到过哪些事物是球么？（玻璃球、足球、 篮球、地球仪、乒乓）（2） 认识圆柱体刚才我们认识了球， 但是还有一些物体， 它们也能滚那么它们又是什么呢？ （有的学生可能 说出是圆柱体），那么为什么她们不是球呢？（他还有两个面）活动：圆柱体有光滑的曲面能够滚动， 也有上下两个平面， 你们观察一下， 这两个面有什么特 点，大家拿起一个圆柱体来摸一摸。然后再桌上滚一滚。总结：先让学生来说一说（有上下两个平面， 且大小是一样的，中间是光滑的曲面，能够滚 动。）课件演示，上下平面是相等的引导学生观察举例，你们在日常生活中，看到过哪些圆柱体

14、的物体呢？（杯子，保温桶，饼 干桶，桌子腿，灯管，棒棒糖的小棍、铅笔）（3） 认识长方体：我们认识球和圆柱体，那么刚才同学说把这些长长方方的图形放在了一起，你们同意吗？ 这些同学尽管有不同的颜色、日常生活中可能也有不同的用处，但在形状上它们是一样 的，那么这些立体图形叫什么你们知道（可能有的知道叫长方形）现在大家和老师一起拿起一个长方形来， 自己动手摸一摸长方体的表面， 看看你能发现 什么？（每个面都是平的、一年级的小孩可能还不回去摸， 去感受，老师要演示如何来摸） 师：一共有几个这样平平的面呢？（ 6 个）活动：推一推： 让学生在桌上来推一推长方体感受他的面是平的，.们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学