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1、听课评课教研活动总结（集合6篇）听课评课教研活动总结 第1篇按上级文件要求，我校布置了为期一周的听、评课，在听课中发觉的问题和下一步如何加以整改与老师交换了看法，这些都有效地促进了老师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。一、听课情况的综合评定在所听的8节课中，课堂教学中，老师能够积极的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅佑襄助教学，课堂运用了这些辅佑襄助手段进行教学，起到了恰如其分的紧要作用。二、在听课中体现出的共同优点1、重视学问传授，重视情感交流教学中，老师对同学显现的困惑能恰当引导。特别是老师重视与同学情感方面的交流，老师能把微笑带进课堂，亲切、不冷不热，循循善诱拉近了与同
2、学之间的距离。老师启发激励同学到位，充分保护同学的敬重自己心，老师教学自然，语言亲切，能敬重和信任同学。2、养成学习习惯，培育学习本领老师教学过程新奇，不但培育了同学的本身学习的本领，同时也促进了同学之间的交流，扩大同学的学问视野，更加突出体现了同学自动性学习。3、运用辅佑襄助手段，努力优化课堂教具的使用加添了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的学问直观化、形象化。老师和同学依据教学内容来分学具，紧密了教学和现实生活的联系，培育了同学的动手、动脑的本领。4、提高同学素养，加强合作学习老师能够活用教材，教学中重视基础学问的传授，使同学学习本领得到了培育。课堂上以同学活动为主，讲练结合，
3、在活动中重视引发同学的思维。三、听课中存在的共性问题1、教学环节布置不够科学，表现在：1）课堂容量大2）不擅长挖掘3）教学活动没有达到全员参加、全方位参加。2、教学方法选择过于单一，个别学问点交代模糊。让同学讨论，要求不到位，同学积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。3、教学中细节不被重视。老师没有注意课堂教学中的一些细节，同学回答问题时老师没有适时评价与引导。4、老师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的本领，语言表达本领有有待于进一步提高。四、改进看法加强备课：老师要加强备课，特别是加强备同学。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想详细，同时要注意讨论教法和学法，
4、并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。加强教学的感染艺术：低班级教学的激励性语言是必需的。老师授课语言要贴近同学，用心、用情去激荡同学，用本身的火花去撞击同学，产生更大的火花，把本身的情通过本身的语言表达出来。加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上老师要有实在的手段。各个教学环节的连接，老师必需做到心中有数。设计时，多给同学发挥的余地，发挥同学的作用，不能让同学为本身的教学设计服务。要树立一切为同学服务，一切为同学进展的观念。加强各种形式的交流，加强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也特别广泛，通过老师
5、与老师、老师和同学、同学和同学等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。听课评课教研活动总结 第2篇为了进一步提高课堂教学质量，依据我校的布置，开展了为期一个月的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结如下：一、活动有序开展我校利用每周例会布置下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。从整个活动情况看，本次活动参加面广，做到了“我听人人，人人听我”。二、听课、评课活动亮点1、讲课老师教学态度认真，能充分准备每一节课。每位老师能做到细心备课，亲自制作课件，并正确处理教材。新课开始的情境创设上，老师
6、能运用激励性的语言，激发同学学习爱好。2、教学环节比较齐全，教学设计符合同学认知水平，设计力求创新。无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合同学实际，在课堂教学中不断努力探求本身的教学风格，教学特色。3、教学方法、学习方式、交流反思的变化新课程理念下，老师不再是课堂的主宰者，而是公平中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合；同学也不是被动地接受学问，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中把握、理解新知。老师努力让课堂成为老师和同学、生生互动、对话的平台，张扬了同学的个性、培育了良好的学习习惯。三、听课、评课活动不足1、语文教学中肯
7、定要注意同学多读，老师示范读，情感体验这几方面。2、数学教学中肯定要注意同学的巩固练习，落实纠错。3、听课时要认真做好记录，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。四、改进措施1、加强“课例分析”，利用学科教研活动，让老师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发觉问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的变化，提高课堂教学效益。2、平常老师要多关注细节，注意培育同学良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。当然，任何老师的授课也不可能做到完美，在有些方面还可以再加工完善。虽然“听课评课活动”结束了，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、讨论课堂、
8、更改课堂，提高课堂有效性”的活动。听课评课教研活动总结 第3篇截止上周共听课人数10人，每个班级都听到了，并适时进行了评课。基本上完成了领导布置的任务。达到了肯定的预期目的，下面就本组授、评课情况作如下反馈：一、从教学基本功方面：如：板书、一般话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特别是丁杨明、邹世勇等老师。二、从课改理念的落实情况看大部分老师能以同学为主体，老师为主导，以训练同学本领为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了同学，为了同学的一切。三、从教材的处理看：授课老师都能正确使用教材，有的制造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味味，这方面余功海老师做得很好。四、从教学过程看
9、授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，老师和同学互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。五、从教学效果看，很多老师都做到了传授学问，培育同学的本领，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式等。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发觉，表达不好，请大家谅解。优点不说少不了，缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高老师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷。通过这一轮的听课，我校老师的讨论，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：1、老师
10、基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范，板书格式不够合理，特别是大部分老师不会制作课件。使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从同学的实际启程，从教学实际启程，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出本身的特色来。2、老师授课要把课堂真正还给同学，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是由于这样，放手同学不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右犯难。不管怎样，我认为一堂课能让同学动起来，能以同学为主体，能将学问传授给同学，同学能接受，本领得到进展就行。3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课连接，如何过度才自然，水
11、到汇成，如何随机应变，如何组织同学活动，用什么样的方法激发同学的学习爱好，如何制造一个宽松的学习环境，使同学学得自动，获得学习的成功的欢乐。4、我们应当在同学本领培育与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授学问，更紧要的先培育同学本领，学习方法，还要培育同学良好的习惯。一个同学良好的习惯的养成关键在老师。5、我们应当说不断学习丰富本身的学问，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。6、要提高认得，本身压加，报着高度负责的态度上好每一节课。总之，我们是为了本身的成长，为了学校的进展，应当尽本身最大的努力，为东方小学增光。听课评课教研活动总结 第4篇为了完善教学评价体
12、系，规范教学常规工作，探究更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式，提高课堂教学水平，从而提高教育教学质量，学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参加了每节课的听评，现在总结如下：讲课老师都能细心准备，认真对待，把本身最佳的课堂教学水平呈现出来。节节课都有本身的特色，有本身的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际启程，不摆花架子，让同学在课堂上有所的，有收获。重要表现在：一、学习目标明的确在，从实际启程，确立三维目标。有的老师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告知同学这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的老师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，
13、训练坚固结实，讲究实效。比如王晓颖老师的圆锥的体积的教学，老师依据同学班级特点，设计丰富有趣味的游戏，帮忙同学记住。再比如刘小允老师的天游峰的扫路人的教学，二、敬重同学的主体地位，充分发挥同学的积极能动性，让同学真正成为课堂的主人。老师充分备课，在备教材的同时，备同学。依据同学的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的察看物体，老师准备了与同学相关的年龄问题，同学比较感爱好。再加上老师引导同学在原有数量式子表示的基础上，尝试图画表示，同学在尝试中学会新的学问。学问的生成是本身自动参加、总结出来的，充分发挥了主体作用。三、课堂气氛活跃，给同学创设良好的学习氛围。两位英语老师课堂上设计丰富的游戏，使同学
14、轻松学会枯燥的英语单词，同学在玩中学、比中学、乐中学，取得了较好的教学效果，激发了同学的学习爱好。四、学科特点明显，有个人教学特色。五、说客评课效果较好。每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好，老师充分准备，说目标、说方法、说设计、说效果，还有的进行反思性说课，听课领导老师进行了有针对性地评课，达到了教、评、研的统一、通过说课这一自我总结、反思的形式，通过相互评价、相互交流借鉴的做法，促使老师的专业水平提高，营造一种努力探求课堂教学优化的氛围。有的老师在评价别人的课堂时，反思本身的教学，有很大的现实引导意义。虽然整个听评课的活动取得了较好的效果，但是还是有很多问题暴露出来。实在表现在：一、
15、同学在课堂上的主体地位还要加强。老师备课时还要多备同学，考虑同学的认知特点和心理水平。不能重学问、轻技能。不能只顾老师教，只顾老师发挥，不注意同学的情感体验，课堂气氛沉闷，同学被动、枯燥。二、教学方法要不断更新。部分老师教学方法单调乏味，同学不感爱好，只盯着教材教，简单机械重复、平铺直叙，不能设计新奇的练习方法，不注意激励同学、表扬同学、启发同学，挫伤了同学学习的积极性。一问一答的方式很普遍，应当多设计让同学资助提出问题、解决问题的机会，发挥同学的主体性。三、老师的课堂语言要规范、精炼。有的老师虽然用一般话教学，但是口语化严重，读音不准，语法不规范。课堂语言是同学仿照的范例，应当标准、规范，也
16、应当要求、引导同学语言规范。还有的老师总是怕同学听不明白，重复强调显得啰嗦，应当简洁精炼，多留出时间让同学参加和互动。我信任，伴随着不断的学习，伴随着全体老师的共同努力，我校的课堂教学水平肯定会越来越高。听课评课教研活动总结 第5篇首先，充分呈现了我校老师在课堂教学中的水平，在课堂上呈现了老师的风采。第二，显示了我校老师在评课方面的功力。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平由于听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间相互帮忙和团结共进的和谐气氛。第三呈现了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，自动对本身的课堂教学进行反思，捉住亮点，反思错误，
