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1、一年级语文上册明天要远足教案一班级语文上册明天要远足教案1 教学目标： 1.会写“才、明、同、学”4个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥同学的想象力。 教学重点： 1.会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文。 学前预备： 教学课件。老师 教学过程： 一、复习导入新课。用时：5分钟 1.检测认字。课件展示 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容。用时：13分钟 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小伙伴明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背
2、诵。 三、练习说话，深入感悟。用时：8分钟 1.课件展示，同学练习说话。 我和 去了 ，玩了 ，心情 。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固。用时：10分钟 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班沟通4个生字的笔顺及书写时应留意的问题。 3.让同学仔细书写，老师巡察指导。 五、课堂总结，布置作业。用时：4分钟 1.这节课我们学到了些什么知识？ 2.布置作业。 板书设计： 教学反思本课教学的诗歌凝练、传神、充斥艺术张力，为了让同学更好地把握，我创设了多种情境，让同学感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让同学对该课有
3、了进一步的深化认识，让同学真正学到知识。写字方面放手让同学自己说说笔顺，练习书写，老师起到了引导作用，突出了同学的主体地位。 一班级语文上册明天要远足教案2 设计说明： 明天要远足是一首凝练、传神、充斥艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小伙伴来说都是巨大的。但这个吸引到底是怎么个大法呢？大到大到睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让同学一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的喜爱。 学前预备： 1.教学课件。老师 2.预习课文。同学 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
4、2.正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 会认生字。 学前预备： 1.教学课件。老师 2.预习课文。同学 教学过程： 一、释题导入新课。用时：5分钟 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今日我们就来学习一首表达这种兴奋、激昂心情的小诗明天要远足。 3.“远足”是什么意思？ 二、自主识字。用时：5分钟 1.老师范读课文，要求同学圈画诞生字。 2.同学自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组沟通识字方法。 5.全班沟通，逐个点名沟通自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 1开火车认读，认识偏旁“目”。 2
5、小组竞赛读。 3全班齐读。 三、朗读课文，巩固识字。用时15分钟 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流畅地朗读课文。 四、检测识字，总结全课。用时：5分钟 1.课件展示字、词，检测识字状况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 教学反思： 本节课的教学由释题引入新课，让同学从自己的生活，体验激发学习爱好。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培育同学自学的技能；小组合作识字，培育同学小组合作学习技能和精神，促进相互学习，相互援助，共同提高。在全班展示沟通识字时，老师更多地关注同学，给他们更多的
6、发言与表现的机会，加强克服困难的信心和志气。 一班级语文上册明天要远足教案3 这是一首凝练、传神、充斥艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激昂无比、无限期盼的心情。全诗共三节，三节中都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。全部的兴奋、激昂、希望尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充斥童趣、有新奇心的孩子形象。 在教学过程中，老师可以从同学的生活实际入手，从同学的生活阅历导入新课，激发同学们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导同学用自己的双眼去观测、感受生活，走进课文，与课文
7、对话，在读中有所感悟。 【知识与技能】 1认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过各种学习和朗读方式，调动同学的积极性，提高学习的效率。 【情感、立场与价值观】 通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激昂无比、无限期盼的心情。 重点 识字、写字和朗读儿歌。 难点 感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激昂无比、无限期盼的心情。 老师：字词卡片及课件。 同学：预习课文。 2课时 第一课时 1认读生字，学会正确书写本课生字。 2朗读课文，把这首诗读通读顺。 一、激趣导入。 1师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了
8、一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2我能理解大家的这种兴奋、激昂的心情。有一个人，她也非常了解。我们现在一起来认识她。(出示方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激昂心情的小诗明天要远足。今日我们就一起来学习这首小诗吧！ 3齐读课题。理解“远足”。 二、初读课文，认读生字。 1对比拼音自由读课文，留意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。 2齐读，在课文中圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。 3读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。(出示生字词) 快和它们打个招呼吧！(自己练习读
9、一读)(指名领读、开火车读) 4现在拼音宝宝和它们的词语伙伴分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名读) 6下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 三、再读课文。 1现在你能把整首诗歌读精确吗？小伙伴们自己再读一读。 2师范读，后指名读。齐读。 3这首小诗写的是什么内容？(引导同学理解句意)你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。 四、教同学字词。 1小伙伴们，这节课我们要学会写四个生字：“才、明、同、学”。 (1)同学认读。 (2)观测：你们认为哪个字难写？(同学任选) (3)课
10、件演示“才、明、同、学”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请仔细看每一笔画的书写位置。 2记字形：组织同学争论“才、明、同、学”的笔画笔顺。 3指导书写。 (1)才：最末一笔是撇，不是提。 明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。 同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。 学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。 (2)同学书空后描写书上的字。 4同学描红和仿影，老师巡察指导。 五、课堂作业设计。 l朗读课文。 2写出以下生字的笔顺。 同：_ 学：_ 3查查资料，看看远足前需要做哪些预备工作。 第二课时 1做到正确、流利、有感情地朗读课文。 2培育同学的想象力，以及提出问题和解决问题的技能。 一、复习导
11、入。 1(出示生字词)点名认读生字、词语。 2齐读诗歌。 二、朗读感悟。 1出示第一节，女生朗读。 (1)小伙伴们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？ (2)同学说：蓝色、黑色。(同学回答完毕，老师讲解大海的颜色改变) (3)老师指导朗读：“唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”(“唉”读出新奇的语气，问句要读出新奇的心情) (4)自由读，男生齐读，指名读。 2出示第二节，男生朗读。 (1)小伙伴们，你们平常观测过云朵吗？你们知道白云都有什么外形吗？ (2)同学回答：长方形、椭圆形 (3)老师指导朗读：“唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么雪白松软吗？”(“唉”
12、读出新奇的语气，问句要读出新奇、期盼的心情) (4)女生齐读，点名读。 3出示第三节，全班齐读。 (1)思索：诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远足应当做什么预备呢？ (2)小组沟通、争论，点名说。 (3)自由读，全班齐读。 4你觉得这首诗中哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。全班沟通，同学共享自己的想法。 三、拓展想象。 1你觉得小主人公的心里还会想些什么？假如你是这首诗的主人公，你还会想些什么？ (分小组沟通) 2试着写一写： 翻过来， 唉 睡不着。 那地方的_， 真的像_说的， 那么_吗？ 3小组内评一评写得较好的作品，再全班沟通，评议、观赏。 明天要远足 _ _
