分数除法教案8篇

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1、分数除法教案8篇分数除法教案 篇1 教学内容： 教材第2526页的内容及练习。 教学目标： 1.在涂一涂，算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。 2.探究并掌控分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能运用分数除以整数的计算方法解决实际问题。 教学重难点： 1.探究并理解分数除法的意义。 2.探究并掌控分数除以整数的计算方法，能正确计算。 教学过程： 一、创设情景激趣揭题 1.引导操作：出示一张7等份的纸，让同学涂一涂，用它表示一个分数。 2.引入并板书课题：分数除法(一) 二、扶放结合探究新知 1.提问：假如把这张纸的4/7平均分成2份，每份是多少? 2.把这张纸的4/7平均分成3份

2、，又该怎样解决? 3.引导归纳分数除以整数的意义及计算方法。 4.想一想;整数除法也有类似的规律吗? 5.填一填，验证猜想。 14 11/4 73 71/3 三、反馈矫正落实双基 1.出示26页试一试。 2.指导完成26页练一练的13题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 (1)这节课我们学习了什么知识? (2)还有什么问题? 2.布置预习：2728分数除法(二) 板书设计： 分数除法(一) 4/72=4/71/2=2/7 4/73=4/71/3=4/21 分数除以整数的意义，与整数除法的意义相同。 计算法那么：分数除以整数(零除外)，等于乘这个整数的倒数 分数除法教案 篇2 教学内容： 教

3、材第2930页“分数除法(三)”。 教学目标： 1.能用方程解决简约的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 教学重难点： 1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.能够用方程解决实际问题。 教学过程： 一、创设情景激趣揭题 1.出示课外活动状况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢? 2.引入并板书课题。 二、扶放结合探究新知 1.依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? 2.引导同学逐一解答提出的问题。 3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参与总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答? 4.引导观测，找出有什么相同点和不

4、同点? 三、反馈矫正落实双基 1.指导完成P29的试一试的1，2题。 2.你能依据方程 *1/5=30 编一道应用题吗? 3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 通过本节课的学习你有哪些收获? 2.布置预习 整理前面所学知识。 板书设计： 分数除法(三) 跳绳的小伙伴有6人，是操场上参与活动总人数的2/9，操场上有多少人参与活动? 参与活动总人数2/9=跳绳的人数 解：设操场有*人参与活动。 分数除法教案 篇3 教学目标 1使同学理解两个整数相除的商可以用分数来表示 2明确分数与除法的关系，加深同学对分数意义的理解 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系

5、教学难点 用除法的意义理解分数的意义 教学步骤 一、铺垫孕伏 1读题说得数 3。21。68 0。80。5 147。4 0。31。5 4。80。02 7。80。9 1。530。7 0。3515 0。40。8 0。80。37 2口述 表示的意义 3列式计算 1把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？ 2把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？ 二、探究新知 1新课导入 出例如2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？ 板书： 13 老师提问：13的结果能用精确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了板书、分数与除法 2教学例2 1从分数的意义上理解13，即把1米长的钢管着

6、成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数 来表示，1米的 就是 米板书 米 2同学完整表达自己想的过程 3反馈练习 把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？ 把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？ 3教学例3 出例如3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？ 1读题列式： 34 2动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？ 3同学沟通 甲生：先把每个圆剪成4个 块，然后把12个 平均分成4份，再把3个 拼在一起，每份是 块 乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个 拼在一起，得到每个分 块在34后板书 块 4看图依据乙

7、生分饼的过程说出 表示的意义 乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的 ，即 甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是 5都是 ，意义有何不同？结合算式说出 的两种意义 明确： 表示把3平均分成4份，取其中的1份； 还表示把单位“1”平均分成4份，取这样的3份 6反馈练习：说说下面分数的两种意义 4归纳分数与除法的关系 1老师提问：怎样用分数来表示整数除法的商呢？ 同学归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商 板书： 老师明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以准确地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分

8、母相当于除法的除数 2争论：用字母表示分数与除法的关系有什么要求？ 3反馈练习 三、全课小结 通过今日的学习，你明白了什么？ 四、随堂练习 1填空 分数可以用来表示除法算式的 其中分数的分子相当于 ，分母相当于 2用分数表示以下各式的商 45 1113 2735 99 1316 3329 3列式计算 1把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？ 2把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？ 用分数表示 3小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？ 五、布置作业 用分数表示下面各式的商 34 712 1649 2524 99 分数除法教案 篇4 教学目的 1理

9、解分数除法的意义，掌控分数除法的计算方法。 2进一步培育同学抽象概括的技能和计算技能。3进一步渗透转化的数学思想。教学重点理解分数除法的意义，掌控分数除以整数的计算方法。教学难点培育数学技能，渗透转化思想。课型讲练课教法争论、讲解教具投影 板书设计1分数除以整数例1：把一根长4/5米的铁丝，截成相等的两段，每段长几米？解：4/52 = 0.82 = 0.4米4/52 = 42/5 = 0.4米 4/52 = 4/51/2 = 0.4米 课后小结内容设计合理，结构紧凑，一步一步让同学体会分数除以整数，可以有多种方法解答，只有把除以整数改写成乘整数的倒数，这样才是最简便的，学会了把新知转变成旧知来

10、解决问题的这种学习方法，拓展了思路，活跃了思维。 教学过程意图媒体老师活动同学活动 一、复习导入新课为迁移做预备 明确分数除法意义投影 板书 投影 小结 板书1列式计算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24 或41/22改编并列式：把上题改编成两道除法应用题 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克？2 4 = 1/2千克一袋洗衣粉重1/2千克， 几袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4千克3争论：结合以上三题，请同学们思索分数除法的意义。通过以上数学活动，同学们已经明确了分数除法与整数除法的意义相同，是已知两个因数的与其中的一个因数，求另一个因数的运算。那么分数除法又怎样计算

11、呢？今日我们就来讨论这个问题。课题：分数除法指名口答 求4个1/2是多少。 生编题，师板书。 依据上题数量关系说出结果 二、新课学习分数除法的计算方法 学习分数除法的计算方法板书 激发爱好 汇报 板书 板书 1出例如1：把一根长4/5米的铁丝，截成相等的两段，每段长几米？理解4/5米的意义 ？米 ？米 4/5米通过以上活动，我们进一步理解了题意，你能否依据题意把它转化成已学过的知识进行计算？解：4/52 = 0.82 = 0.4米4/52 = 42/5 = 0.4米 4/52 = 4/51/2 = 0.4米重点说明把4/5米平均分成2份，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米？列式是4/

12、51/2。2尝试计算方法：三选一计算3/85 1/32 5/933/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.0751/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/65/93 = 5/91/5 = 5/27哪种方法最好，为什么？3用这种最简便方法计算：7/1314 5/9104归纳计算法那么：口述做上述两题的方法除以10 改写成乘1/10。1/10是10 的倒数。分数除以整数0除外，等于分数乘这个整数的倒数。审题列式 理解意义 争论方法 选择自己喜爱的方法计算其中一题 争论最适用 小组争论 为什么要0除外 三、练习巩固分数除法的计算法那么投影 投影 1计算：14/157 4/53 4/1182填空：2/35 = 2/3 3/79 = 3/7 5/610 = 5/6 19/208 = 19/20 3/116 = 3/111/65/66 = 5/6 12/173 = 3课后争论：2/73你会做，32/7你行吗？仔细计算 分数除法教案 篇5 教学内容： 分数除法的意义和分数除以整数教科书第25页26页的例1，练习七第17题。 教学目标： 运用同学理解分数除法的意义，掌控分数除以整数的计算方那么，并正确计算分数除以整数。