统编版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子》【课件】

初中学段初中学段 语文学科语文学科 八年级八年级“雪雪泥泥鸿鸿爪爪”知知人人生生文文星星旷旷世世耀耀寰寰中中有有梦梦不不觉觉人人生生寒寒目 录“雪泥鸿爪”知人生“雪泥鸿爪”知人生苏轼的生平简历苏轼的生平简历“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是北宋文坛领袖苏轼的自我总结。苏轼的人生历经三起三落、跌宕起伏。苏轼，字子瞻，号东坡居士1036年生于四川眉州入仕之初入仕之初入仕之初 和子由渑池怀旧 水调歌头明月几时有 江城子密州出猎被贬黄州记承天寺夜游前（后）赤壁赋念奴娇赤壁怀古东山再起晋升为中书舍人惠崇春江晚景知难而退转任杭州修筑西湖苏堤再回朝廷历任吏部尚书、兵部尚书、礼部尚书 一贬再贬 惠州、儋州苏轼曾在和子由渑池怀旧诗中云：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。”人生无常，如梦如寄，那些风云变幻中的刻骨经历，最终也要在释然后成为雪泥鸿爪，仿若无痕地融化在命运中，伴随他从名动京师开始，走过开封与凤翔，走过杭州与湖州，走过乌台诗案，支撑他走完波澜壮阔的一生。“雪泥鸿爪”知人生苏轼是一位具有多方面才能的文学艺术大师,被称为“千古第一文人”,不但在诗、文、词、赋、书法、绘画等各个领域取得了巨大成就,而且均能在吸取前人成果的基础上自成一家,甚至是开风气之先。文星旷世耀寰中苏轼的主要成就苏轼的主要成就文星旷世耀寰中“假如将苏东坡连根须带枝蔓地假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。将因之而失重。”方方喜欢苏东坡方方喜欢苏东坡多面圣手苏东坡文学成就苏轼多角色之文学家 苏轼的散文，汪洋恣肆，明白晓畅，与欧阳修并称“欧苏”。如赤壁赋、后赤壁赋等皆为千古传诵的名篇。记承天夜游寄情于月下美景，创造出空灵、超然的意境，韵味隽永，为宋代小品文中的妙品。苏轼的诗歌题材广阔，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”。如题西林壁和和子由渑池怀旧两诗，将自然现象上升为人生哲理。“不识庐山真面目”和“雪泥鸿爪”一问世即流行为成语，说明苏轼的理趣诗受到普遍喜爱。苏轼多角色之文学家苏轼的词作开豪放词派先河，与辛弃疾并称“苏辛”。念奴娇赤壁怀古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。苏轼多角色之文学家苏轼多角色之书法家、画家 苏轼擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。存世作品有赤壁赋、黄州寒食诗等帖。苏轼在绘画方面喜画墨竹，也喜作枯木怪石。主张“神似”，画外有情。画迹有枯木怪石图竹石图等。书法家绘画家苏轼多角色之美食家 苏东坡喜爱烹调，以红烧肉最为拿手，他曾以诗介绍其经验：“慢着火，少着水，火候足时它自美。”“东坡肉”成为杭州的传统名菜。苏轼在文、诗、词文、诗、词三方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文学最高成就的代表。他在书法、绘画书法、绘画等领域内的成就也很突出，对医药、烹饪、水利医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。正如黄锦祥所描述的一样“东坡乃东坡乃文星旷世，曜耀寰中文星旷世，曜耀寰中”，至今仍然熠熠生辉。有梦不觉人生寒 此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄州时所写。黄州团练副使一职相当低微，没有俸禄，连个住所都没有，只能先寄居在定慧院，实际上就是以戴罪之身被监管起来了。苏轼积极入世、抱负远大，却人生失意，在激荡的人生中惨遭贬谪，劫后余生的他惊恐未定、无处倾诉、无人理解，内心极度孤独。我们今天要学习的卜算子黄州定慧院寓居作就是这个时期的作品。背景有梦不觉人生寒卜算子的品味解读的品味解读 卜算子卜算子黄州黄州/定慧院定慧院/寓居寓居/作作 苏轼苏轼 缺月缺月/挂挂/疏桐，漏断疏桐，漏断/人人/初静。谁见初静。谁见/幽人幽人/独独/往来，往来，缥缈缥缈/孤鸿孤鸿/影。影。惊起惊起/却却/回头，有恨回头，有恨/无人无人/省。拣尽省。拣尽/寒枝寒枝/不肯不肯/栖，栖，寂寞寂寞/沙洲沙洲/冷。冷。整体感知1.听录音朗读，听准字音、听清句读自由朗读，读准字音、读清句读，初步体会词意。一弯残月高挂在稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有谁能见幽居之人独自往来徘徊，仿佛那缥渺的孤鸿身影。它突然惊起又匆匆回首，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒凉的疏枝不肯栖息，却甘愿独宿荒冷沙洲忍受寂寞凄冷。整体感知2.诵读,根据注释疏通词意。1.如果让你用词中的一个字来描述你读了这首词后的感受，你会选择哪个字？品味赏析“寒”（或“冷”）品味赏析品味赏析2.反复品读，你从哪些意象中感受到“寒”了呢？诗人分别用哪些词语来描绘这些意象的特点，突出其“寒”的？单击此处可编辑内容，根据您的需要自由拉伸文本框大小缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。月缺，桐疏，漏断，人幽，鸿孤，枝寒，沙洲冷。品味赏析 幽人孤独如孤鸿。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来的幽人的化身。孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，寒林千枝，却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。上片写幽人下片写孤鸿3.上片着重写的意象是什么？下片着重写的意象是什么？二者表现出怎样的寒凉呢？处境：幽人寓居定慧禅院 孤鸿无良木之可栖心理：幽人心怀幽恨 孤鸿惊恐不已志趣：幽人蔑视流俗、坚持操守 孤鸿择地而栖，坚持操守。品味赏析人似飞鸿飞鸿似人品味赏析借物比兴借物比兴4.这是用了一种什么写作手法呢？缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿，由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的孤独徘徊心境。恨有遗憾之意，遗憾无知音与他志同道合。恨有怨恨之意，怨朝廷不能正确对待他。5前人认为作者内心的寒凉来源于“恨”字，词中“恨”的内容是什么？你是否同意这种说法？为什么？品味赏析惊起却回头，有恨无人省。品味赏析6.那此句我们应该怀着怎样的心情来读呢？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿即幽人，遭遇不幸，心怀怨恨，惊恐不已，最后在寒枝间飞来飞去，宁愿落宿在寂寞荒冷的沙洲上。品味赏析7.如此的幽怨，最后他做了怎样的选择呢？有人评价这首词“虽食烟火气，却无尘俗意，心中有梦想，笔下有旷达。”你是怎样理解的？幽人身处孤寂之地，但心仍不愿随波逐流，依然怀抱将来能一展宏图的梦想。“有梦不觉人生寒”这首词的境界，确如黄庭坚所说：这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。界，得益于高妙的艺术技巧。作者托物比兴对孤鸿和月夜环境背景的描写，空灵飞动，含蓄蕴藉。运用作者托物比兴对孤鸿和月夜环境背景的描写，空灵飞动，含蓄蕴藉。运用比喻、象征等艺术手法把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者比喻、象征等艺术手法把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情幽约怨悱不能自言之情”。缪钺先生在赏析这首词时说道：缪钺先生在赏析这首词时说道：“晚近人论词多以晚近人论词多以豪放豪放为贵，而推苏为贵，而推苏轼为豪放之宗。这实在是一种偏见轼为豪放之宗。这实在是一种偏见苏轼词的特长是苏轼词的特长是超旷超旷，豪放豪放二二字不足以尽之。字不足以尽之。”旷达是他作品的主旋律，这首词托物抒怀，是作者对人生的旷达是他作品的主旋律，这首词托物抒怀，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守反省，也是对理想的坚守。课堂小结1悟诗歌课堂小结2懂诗人 苏轼苏轼一生颠沛流离，不是被贬官，就是奔波在被贬官的路上。但身处一生颠沛流离，不是被贬官，就是奔波在被贬官的路上。但身处逆境也无法泯灭他的济世情怀，他的旷达乐观。在黄州他曾有逆境也无法泯灭他的济世情怀，他的旷达乐观。在黄州他曾有“谁道人谁道人生无再少，门前流水尚能西生无再少，门前流水尚能西”的自信；为官一方，他不仅造福百姓，更是的自信；为官一方，他不仅造福百姓，更是用用“欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜浓妆淡抹总相宜”把杭州带入了一个诗意的新境把杭州带入了一个诗意的新境界界；身在密州，他发出身在密州，他发出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪言壮语。的豪言壮语。只只能能食用清茶和野菜时，他感慨食用清茶和野菜时，他感慨“人间有味是清欢人间有味是清欢”；想念弟弟却不得相想念弟弟却不得相见时，他低吟见时，他低吟“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”；出行途中遇到大雨时，他；出行途中遇到大雨时，他不以为意不以为意“归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴”。他所到之处，皆有鲜花为他盛开、。他所到之处，皆有鲜花为他盛开、清风为他送来。清风为他送来。他洞悉生活的真谛，不念过去，不畏将来，活在当下，我行我素，把他洞悉生活的真谛，不念过去，不畏将来，活在当下，我行我素，把眼前的苟且过成了诗和远方。眼前的苟且过成了诗和远方。教师寄语 “人生缘何不快乐？只因未学苏东坡。人生缘何不快乐？只因未学苏东坡。”学苏轼前半生，学习学苏轼前半生，学习他的工作哲学，可得欣然，学习他的处世哲学，可得超脱，学习他他的工作哲学，可得欣然，学习他的处世哲学，可得超脱，学习他的做事哲学，可得负责；学习苏东坡的后半生，学习他的生命哲学，的做事哲学，可得负责；学习苏东坡的后半生，学习他的生命哲学，可得清欢，学习他的生活哲学，可得趣味，学习他的艺术哲学，可可得清欢，学习他的生活哲学，可得趣味，学习他的艺术哲学，可得境界。让我们一起追寻苏轼的脚步，做一个乐观、负责、有趣味、得境界。让我们一起追寻苏轼的脚步，做一个乐观、负责、有趣味、有境界的人。有境界的人。印