2023年初中人教版九年级语文《山水画的意境》教案备课素材一、内容解读文章开门见山，在第1段就明确提出主要观点：“画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂接下来，文章按照“是什么—为什么—怎么样”的认识顺序展开论述第2段先阐释“意境”是什么作者用下定义的方法做岀界定：意境就是景与情的结合；写景就是写情接下来的第3、4段借助两个实例进行具体说明一个是李白的《送孟浩然之广陵》，一个是毛主席的《十六字令三首》，它们共同的特点就是都通过写景，“充分表现了人的思想感情”，有“很好的”“很深的”意境最后做出总结，重申意境对诗画的重要性：“诗画有意境，就有了灵魂对这两个实例，要注意引导学生进行认真分析，体会诗歌“缘景寄情”的特点从第5段开始，作者集中探讨“怎么样”的问题，这是文章论述的重点第6段作者先正面阐述，层层递进，揭示“观察”与“认识”的辩证关系，然后从反面论证，指出“看一眼、画一笔”，却想画出好画是难以想象的第7段作者以毛主席的《沁园春·雪》开头几句做论据来证明“站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”第8段笔墨开始聚拢，集中在中国画上，主要借助自己创作的体会来谈，也是作文目的使然。
最后，作者提出还要“苦心经营意匠”课文第9、10段主要探讨这一问题第9段的开头一句，承上启下，先承上文总结——“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使”，然后开启下文，提出意匠的问题——“有了意境不够，还要有意匠”其后则正式开始探讨意匠的问题意匠，就是“表现方法、表现手段的设计”意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空”，因此诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要“千方百计想办法”“苦心经营意匠”二、技法总结设问结构法：设问句引出下文，既引起读者的思考，突出阐述的重点，又成为结构上的鲜明标志，使文章显得条理清晰写作时，在确定了议论文的论述话题和观点后，可以从“是什么”“有什么依据”“表现在哪些方面”“为什么要这样”“该怎么做”等角度展开一连串的设问，然后根据论点对这些设问进行回答，整理留下精华部分，并且调整顺序使之具有严密的逻辑关系三、主题概括这篇文章是画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物的长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义资料库1.作家作品李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
李可染自幼即喜绘画早年在上海美术专科学校、杭州艺术专科学校学习，参加“一八艺社”后师从齐白石、黄宾虹，得前者“墨块”“墨线”、后者“积墨”“渍墨”“破墨”之诀，丰富了传统技法的表现力代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等，代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》等2.作品背景本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）略有改动可贵者胆，所要者魂”是李可染在山水画方面的追求，而他的山水画创作，经过了一个由“写实”到“写意”，由“写生”到“创作”，由“写境”到“造境”的发展历程1954年，李可染开始了写生之路为变革山水画而进行探索他于1959年在《美术》上发表《漫谈山水画》，后基于此文在《人民日报》上发表了本篇《山水画的意境》，着重谈了意境这一核心问题字词库1.给下列加点字注音意境（jìng） 惆怅（chóuchàng） 真挚（zhì） 渲染（xuàn）搏斗（dòu） 夔门（kuí） 身临其境（lín）浮光掠影（lüè） 朝霞暮霭（ǎi）2.根据拼音写汉字chóng（崇）高 é（峨）眉 朝朝mùmù（暮暮）富丽堂huáng（皇） 金bì（碧）辉huáng（煌） xiōng（胸）有成竹 英雄气gài（概）3.解释下列词语。
1）惆怅：伤感，失意2）身临其境：亲身面临那种境地3）胸有成竹：强调画家作画前，要对所画的对象有整体的把握，非常熟悉4）浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝教学案例【教学目标】1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系3.运用文中的理论方法鉴赏文学作品和山水画作4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法教学过程】第一课时一 导入新课导入一：（课件展示《千里江山图》）课件中展示的图片是我国北宋时期的名画《千里江山图》的局部江山千里望无垠，元气淋漓运以神这是乾隆皇帝在《千里江山图》上题的诗句《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词的意境又有什么关联呢？今天，让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧导入二：同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，学习时屡次提到“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示:如王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写诗人进入边塞后看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种雄浑的意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而形成的艺术境界今天，我们一起来学习《山水画的意境》板书课题、作者）二检查预习，扫清障碍1.作者简介2.字音字形三 初读课文，把握要素默读课文，在课文中做些圈点勾画，注意把握几个要素：①核心概念；②主要观点；③所举实例；④所做结论学生读课文，讨论上述问题明确】（1）本文的核心概念是“意境”意境就是景与情的结合；写景就是写情2）本文的主要观点是：意境是山水画的灵魂3）所用实例：①李太白的《送孟浩然之广陵》；②毛主席的词《十六字令三首》《沁园春·雪》；③齐白石画虾、荆浩画松；等等4）结论：意境与意匠要相结合教师小结：这篇文章层次比较清晰，阅读起来难度不大，几个要素大家抓得都比较准确需要注意的是，这几个要素，就是我们阅读文艺论文首先要关注的点把握了这些，一篇文艺论文的基本内容就了解得差不多了四 再读课文，理清思路1.了解议论文的结构议论文的论证结构一般为“提出问题—分析问题—解决问题”，或者称为“引论—本论—结论”提出问题”在议论文开头，一般要鲜明地指出论点或论题；“分析问题”在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证；“解决问题”在文章的结尾部分，得出综合性结论。
议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分，要按一定的向度分层展开论述所谓“向度”即论述展开的方向这个“向度”一般有三个：是什么、为什么、怎么样2.理清文章的层次本文是一篇典型的按照上述结构展开的议论文，请同学们阅读课文，按照上面所讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路明确】山水画的意境提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂分析问题阐释什么是意境获得意境的途径解决问题（结论）：要“苦心经营意匠”教师小结：大家已经了解了文章的论述思路，知道课文可以分为三个部分我们把这个具体思路再概括一下，就会发现，作者在第1段提出观点后，首先解决的是“是什么”的问题，即意境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决的是“怎么样”的问题，即怎样创造意境这个思路连起来就是“是什么—为什么—怎么样”，这是我们认识问题的一般思路：先发现现象，然后做出解释，最后用于实践很多文章都运用这样的思路行文，我们在写作的时候，也可以借鉴这种思路来组织文章五 布置作业运用课文中有关意境的理论，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析六 板书设计山水画的意境意境是山水画的灵魂→总领全文什么是意境怎样才能获得意境具体阐述要“苦心经营意匠”→语重心长学会欣赏意境提高欣赏水平 第二课时一 课程导入同学们，经过上节课的学习，我们了解了山水画和诗歌中都少不了意境，那么意境的本质究竟是什么？这节课我们继续研读《山水画的意境》。
二 再读课文，研讨文本1.课件出示两张图片（一张山水画、一张山水照片），小组研讨：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？【明确】山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，其中景与情紧密结合可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永远不会被摄影取代2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在文中用大量篇幅分析诗歌的意境？【明确】按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句完全描写自然的景色，然而就在这两句里，人们深深体会到诗人对友人深厚的感情而作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌的意境与山水画的意境是相通的，并无二致因此，作者在这里用人们熟悉的诗歌的意境为例，化抽象为具体，化深奥为浅显，能更好地诠释山水画的意境3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关作者是如何论证该观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明明确】作者运用举例论证的方法，以齐白石画虾为例来论证这一观点我认为这个观点正确具体说明略4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
明确】写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景它们都基于现实，以现实为原材料然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会产生客观景物与主观情感相融合的意境5.意匠与意境有什么关系？作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”？【明确】意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”“更重要的还是表现人对自然的思想感情”，因而意境是山水画的灵魂一个山水画家，对所描绘的景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人三 品读课文，分析举例论证1.找出课文中所举的实例并分析其作用明确】（1）“在我们的古诗里，往往有很好的意境虽然关于‘人’一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句……使人深深体会到诗人的深厚的友情毛主席的诗句，意境是很深的。
如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情……歌颂了人的英雄气概分析：通过列举李白、毛泽东的诗词，阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人物的思想感情，从而创造出意境的这些诗词大家耳熟能详，既有景物描写，又充分地表达了人的思想感情，具有很好的示范作用2）“例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到‘全马在胸’‘胸有成竹’‘白纸对青天’‘造化在手’的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命分析：作者举齐白石画虾的例子，论证了意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生又与对客观事物认识的深度有关，证明只有身临其境、长期观察，才能对事物有深入而全面的认识3）“例如。