八上《7.1珍视自由》教学设计科目道德与法治年级八上题目《7.1珍视自由》课时安排1课时教材分析《珍视自由》是部编版八年级下册道德与法治第七课第一一框，聚焦“珍视自由”核心议题，通过“个人一社会一法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利且事关个人发展、社会活力与法治文明教材以“生活观察一案例分析一理论总结”为主线，结合多元素材展开教学，“生活观察”栏目呈现“自由即随心所欲”等常见认知误区，引发学生对自由边界的初步思考;再通过12 岁小萧违规骑行致赔 110万元的真实案例，具象化展示越界自由的后果;“相关链接”补充社会主义核心价值观中“自由是绝大多数人的真实自由”的内涵，明确自由与规则的辩证关系学情分析八年级学生在生活中已接触过“自由”相关场景,但对“自由”的深层内涵及规则约束性理解较为零散，普遍存在“自由即随心所欲”的认知误区一一正如课件中学生认为“出行是我的自由，我想骑车就骑车”“小萧想骑车就是他的自由”，缺乏对“自由需遵守法律、尊重他人权利”的系统性认知，也未形成“自由与责任统一一”的整体观念其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对真实案例，比如共享电单车骑行、高铁出行等生活场景接受度较高,抽象的“自由本质”“法治与自由关系”需借助具象素材才能有效理解;同时，学生具有较强的“追求自由”的意愿，但在实践中易忽视规则边界，如可能效仿“冒用账号骑行”“逆行”等越界行为，在校园、公共场合中践行“依法行使自由”的主动性和规范性不足。
教学中需借助教材素材搭建认知桥梁:通过案例对比、情境模拟等方式，将“自由的含义”“珍视自由的要求”转化为可感知、可操作的认知;同时结合《道路交通安全法实施条例》等法律条文，纠正“无限制自由”的错误认知，引导学生从“被动接受规则”转向“主动理解自由边界”核心素养目标健全人格：认识到自由不是随心所欲，培养尊重规则、理性看待自由的品格法治观念：掌握珍视自由需“珍惜法定权利、依法行使权利、尊重他人权利” 的要求，明确自由受法律约束的边界，增强在规则内追求自由的自觉性责任意识：联系合法出行自由促进社会活力、市场自由推动经济繁荣等教材内容，理解自由对个人发展和社会进步得到重要作用教学重难点教学重点:知道自由的含义、地位与价值，理解珍视自由的具体要求，增强在规则内追求自由、尊法学法守法用法的意识和自觉性教学难点:将珍视自由的要求内化为日常行为准则，克服 “自由即随心所欲” 的错误认知教学过程——主要思路设计意图环节一：新课导入当代年轻人期望的“花式自由”说一说：①你向往的自由是怎样的？引导学生温故知新环节二：探究新知：探究一：探究一：自由的含义及地位生活观察1围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
小组讨论：综合上述观点，说说你对自由的认识教师引导：【笔记】 1.自由的含义及地位含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容情境思考1：他们的行为是个人的自由吗？情境思考2：放鞭炮是男孩的“自由”吗？为什么最终导致了危险后果？相关链接：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容探究二：探究二：自由的重要作用或价值生活观察4设问：情境思考：这体现了自由对个人发展的什么作用？【笔记】 2.自由的重要作用或价值 （1）自由促进人们的全面发展个人角度） ①自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心 ②自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会阅读感悟 情境思考：这种变化背后体现了自由具有怎样的价值？教师引导总结：（2）自由推动社会的繁荣进步社会角度）①自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围。
②鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性③使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展探究三：珍视自由的要求思考：小字的经历启示我们应该如何珍视自由?【笔记】3.珍视自由的要求（1）珍惜宪法和法律赋予的权利 原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯 做法： ①知晓自己的权利，正确认识权利的价值 ②当权利受到侵犯时，敢于捍卫自己的合法权利思考：生活中我们有哪些自由和权利？生活观察6讨论与回答：小萧的这些行为违反了哪些规则？教师引导：（2）依法行使权利①原因：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害 ②做法：在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利探究与分享1挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？如何理解自由应该受到必要的限制 ？探究与分享2请你评论唐某的言行如果你是关某，你会怎么做?教师引导：（3）尊重他人的权利①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性环节三：课堂练习板书设计八上《7.2践行平等》教学设计科目道德与法治年级八上题目《7.2践行平等》课时安排1课时教材分析《践行平等》是道德与法治八年级上册第七课第二框内容本框聚焦平等的内涵、表现、价值以及如何践行平等，引导学生从“认知平等的本质内涵”“理解平等的多维表现与重要价值”“掌握践行平等的实践路径”的视角,理解践行平等对个人发展及社会进步的重要意义通过剖析真实案例等具体情境，帮助学生明确践行平等的具体要求:认识到平等是人类崇高理想和社会主义核心价值观重要内容，同等情况应同等对待，不同情况需差别对待以实现实质平等;在生活中要平等对待所有社会成员，尊重他人人格;面对就业歧视等不平等现象，要运用法律武器挥卫自身权利;坚决反对任何形式的特权，任何人都必须在宪法和法律范围内活动学情分析八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。
从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，对“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的辩证关系缺乏清晰认知，比如可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现在行为层面，学生虽有朴素的平等意识，但在实际生活中易出现偏差例如，部分学生可能会因同学成绩差异、家庭背景不同而产生不自觉的区别对待，或对校园中嘲笑、孤立他人的行为缺乏警惕;面对社会中的不平等现象，如听闻就业歧视时，往往仅停留在情感认同层面，缺乏主动抵制和捍卫平等的意识与方法此外，学生对法律保障平等的认知较为模糊多数学生不清楚《教育法》等法律中关于平等权利的具体规定，对“公民在法律面前-律平等”的内涵理解不深，尤其对“权利与义务相统--”的平等要求认识不足，难以将平等意识与法律责任联系起来因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景，帮助学生从具体情境中深化对平等内涵的理解，提升践行平等的实践能力，培养主动维护平等的责任意识核心素养目标健全人格：引导学生正确理解平等，知道平等的内涵、表现及价值，培养尊重他人、不欺生凌弱的品格法治观念：掌握践行平等的做法，增强依法维护平等的自觉性。
责任意识：引导学生增强平等意识，在日常的生活、学习和工作中落实平等原则教学重难点教学重点:知道践行平等的具体要求，增强平等意识和依法维护平等的自觉性教学难点:将践行平等的要求转化为实际行动，在不平等情况时，能克服畏难或漠视心理，主动运用合法方式维护平等教学过程——主要思路设计意图环节一：新课导入小组讨论： 结合上述漫画，思考究竟什么才是平等？是不是只有一模一样才叫平等？引导学生温故知新环节二：探究新知：探究一：平等的内涵【笔记】 1.平等的内涵①平等意味着同等情况同等对待②平等表现为人格平等③平等意味着权利义务平等生活观察1情景一：下述是否体现了平等？说明理由？教师引导：①平等意味着同等情况同等对待情景二：思考：以上图片对于我们认识平等有什么启示？教师引导：②平等表现为人格平等生活中虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人格上是一律平等的，没有高低贵贱之分所有的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯情景三：我国宪法和法律都有关于平等的规定结合宪法和法律的上述规定，联系现实生活，谈谈你对“法律面前人人平等”的理解生活观察2从生育到参政，看妇女权利进步思考：上述材料是如何体现平等的？教师引导：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利。
③平等意味着权利义务平等相关链接这些“差别对待” 是否违反了平等原则和精神？探究二：平等的重要性 生活观察3情境思考：人类追求自由平等的足迹议一议：人类为什么要追求平等？【笔记】 2.平等的重要性①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容② 平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享在社会生活中，我们应该正确理解平等，努力践行平等 探究三：践行平等 生活观察43.★如何践行平等？展示材料思考：你怎样看待杭州图书馆的行为？教师引导：（1）平等对待他人每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利我们要平等地对待所有成员，尊重他人人格，不欺生、不凌弱生活观察5阅读P64：全国首例“乙肝歧视”案思考： 张某的做法对我们践行平等有什么启示？课堂小活动：联系漫画内容，结合生活实际，请你说一说：（1）因性别、身高等原因而拒绝录用求职者，这会给求职者带来哪些危害？（2）如果你是求职者，因性别等原因被用人单位拒绝录用你会如何对待？（3）假如你是用人单位的工作人员，招聘时你会如何践行平等？教师引导：（2）敢于抵制不平等的行为 面对一些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。
情景二：广西防城港 “亮证逼让” 事件 思考：如何看待“亮证逼让” 事件？ 知识拓展：特权的含义、表现和结果是什么? 教师引导（3）坚决反对特权 阅读感悟教师引导（4）要增强平等意识 议一议：结合前面所学，小组讨论：中学生在校园、家庭、社会中，能做哪些践行平等的小事？通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力通。