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1、第三章第三章 心理评估心理评估学习内容学习内容第一节第一节 心理评估的目的、意义与方法心理评估的目的、意义与方法第二节第二节 心理评估的内容心理评估的内容 第一节第一节 心理评估的目的、意义与方法心理评估的目的、意义与方法心理评估的目的、意义心理评估的目的、意义心理评估的方法心理评估的方法心理评估心理评估心理评估心理评估是应用心理学的理论和方法是应用心理学的理论和方法对人的心理品质及对人的心理品质及其水平做出的综合评定其水平做出的综合评定。所谓所谓心理品质包括心理过程、心理品质包括心理过程、人格特征和自我认知等内容，人格特征和自我认知等内容，如情绪状态、气质特点、如情绪状态、气质特点、智力水平
2、、性格特征、自我评价等。智力水平、性格特征、自我评价等。作用作用：可用于心理学、医学、教育、人力资源、军事司：可用于心理学、医学、教育、人力资源、军事司法等，当为临床目的所使用时，称之为临床心理评估。法等，当为临床目的所使用时，称之为临床心理评估。心理过程：心理过程：认知过程、情绪情感过程、意志过程。认知过程、情绪情感过程、意志过程。人格特征：人格特征：人格倾向性（需要、动机、兴趣、信念等）人格倾向性（需要、动机、兴趣、信念等）和人格心理特征（能力、性格、气质）。和人格心理特征（能力、性格、气质）。自我概念：自我概念：人的生理自我（体像）、社会自我、心理自人的生理自我（体像）、社会自我、心理自
3、我和自尊。我和自尊。 感觉感觉认识过程认识过程知觉知觉心理过程心理过程情感过程情感过程记忆记忆意志过程意志过程思维思维想象想象需要需要人格倾向性人格倾向性兴趣兴趣心理现象心理现象动机动机 人格特征人格特征价值观价值观能力能力人格心理特征人格心理特征气质气质性格性格生理自我生理自我自我认知自我认知社会自我社会自我心理自我心理自我 心理评估的目的与意义心理评估的目的与意义 探索病因，利于临床医学和心理学诊断探索病因，利于临床医学和心理学诊断为明确护理诊断、制定护理计划提供依据为明确护理诊断、制定护理计划提供依据 评价治疗与护理效果评价治疗与护理效果 是重要的科研手段是重要的科研手段 心理评估的目的
4、心理评估的目的 1、临临床床：诊诊断断、提提供供干干预预信信息息，指指 导治疗、导治疗、 预测疗效预测疗效 2、研究：医学或心理学研究方法、研究：医学或心理学研究方法 3、预测未来成就（职业选择，人才、预测未来成就（职业选择，人才选拔等）方法选拔等）方法 4、司法鉴定方法、司法鉴定方法心理评估的方法心理评估的方法心理测验法心理测验法观察法观察法会谈法会谈法调查法调查法医学检测法医学检测法心理测验法心理测验法是心理评估最常用的方法。是指在标准是心理评估最常用的方法。是指在标准情境下，采集个体具有代表性的行为样情境下，采集个体具有代表性的行为样本进行分析、描述和解释的一种方法。本进行分析、描述和解
5、释的一种方法。 心理测验的发展历史心理测验的发展历史一一 、古代对心理个别差异的描述、古代对心理个别差异的描述1.1.我国古代与心理测验有关的一些历史我国古代与心理测验有关的一些历史 如：早在两千多年前就提出了如：早在两千多年前就提出了“性相近，性相近，习相远习相远”的观点。的观点。孔子将人分为三种：上智、中人、下愚孔子将人分为三种：上智、中人、下愚南北朝时期，就有关于注意力方法的设计南北朝时期，就有关于注意力方法的设计和使用。和使用。2.2.科考与测验科考与测验我国的教育科考制度开始于隋末唐初，我国的教育科考制度开始于隋末唐初，西方心理学家将心理测验溯源于我国的西方心理学家将心理测验溯源于我
6、国的科举考试制度，公认为是世界上最早的科举考试制度，公认为是世界上最早的心理测验的实践。心理测验的实践。3.3.我国古代的人格分型我国古代的人格分型太阴型：太阴型：贪得无厌、能得不能失，保守、贪得无厌、能得不能失，保守、 不入时。不入时。少阴型：少阴型：见人有失，幸灾乐祸。见人有见人有失，幸灾乐祸。见人有 得，遂生妒嫉。得，遂生妒嫉。太阳型：太阳型：好高骛远，大言不惭。即使失好高骛远，大言不惭。即使失 败，义无反顾。败，义无反顾。少阳型：少阳型：容易满足，又自责，偏好外交，容易满足，又自责，偏好外交， 不事内务。不事内务。阴阳平和型：阴阳平和型：安静，情绪稳定，与人无争，与安静，情绪稳定，与人
7、无争，与 时变化。时变化。二、现代西方心理测验的发展二、现代西方心理测验的发展观察的个体差异：格林威治天文台观察员的遭遇观察的个体差异：格林威治天文台观察员的遭遇在达尔文的在达尔文的物种起源物种起源发表后，科学家对人的发表后，科学家对人的个别差异的兴趣更浓厚了。个别差异的兴趣更浓厚了。18791879年冯特在德国的年冯特在德国的莱比锡建立心理学实验室，直接影响到了心理测莱比锡建立心理学实验室，直接影响到了心理测验的兴起。法国精神病学家和心理学家对精神障验的兴起。法国精神病学家和心理学家对精神障碍的研究，推动了临床评估技术和测验的发展，碍的研究，推动了临床评估技术和测验的发展，并影响美国将学校考
8、试发展成标准化成就测验和并影响美国将学校考试发展成标准化成就测验和量表。量表。1.英国生物学家和心理学家高尔顿2.美国心理学家卡特尔3.法国的比内4.我国的心理测验1.1.英国生物学家和心理学家英国生物学家和心理学家高尔顿高尔顿1919世纪世纪8080年代首先倡导心理测验的学者，年代首先倡导心理测验的学者，是英国著名的心理学家和生物学家，达尔是英国著名的心理学家和生物学家，达尔文的表弟。文的表弟。主要从事人类个别差异的研究，运用统计主要从事人类个别差异的研究，运用统计学的方法来分析个别差异，首先提出了相学的方法来分析个别差异，首先提出了相关的概念，使得心理测验在判定信度、效关的概念，使得心理测
9、验在判定信度、效度和进行因素分析成为了可能。度和进行因素分析成为了可能。 2.2.美国心理学家美国心理学家卡特尔卡特尔是另一个对心理测验作出巨大贡献的心理是另一个对心理测验作出巨大贡献的心理学家，是促进心理测验运动开展的第一个学家，是促进心理测验运动开展的第一个美国人，他是冯特的学生，曾经在冯特的美国人，他是冯特的学生，曾经在冯特的实验室工作过，在莱比锡主要从事反应时实验室工作过，在莱比锡主要从事反应时的个别差异的研究，的个别差异的研究，18901890年在年在心理心理在在纸上发表了纸上发表了心理测验与测量心理测验与测量，使心理，使心理测验这个词从此开始流传。测验这个词从此开始流传。3.3.法
10、国的法国的比内比内比内比内:1905:1905年编制了世界上的第一个正式的年编制了世界上的第一个正式的智力量表。首次提出了智力年龄的概念，智力量表。首次提出了智力年龄的概念，采用智力年龄的方法计算智商。并且建立采用智力年龄的方法计算智商。并且建立常模，是心理测验史上的创新。常模，是心理测验史上的创新。纵观心理测验的发展，人们常说纵观心理测验的发展，人们常说1919世纪世纪8080年代是高尔顿的十年年代是高尔顿的十年9090年代是卡特尔的十年年代是卡特尔的十年2020世纪的头十年是比内智力测验的十年世纪的头十年是比内智力测验的十年此后心理测验主要有以下几个方面的发展：此后心理测验主要有以下几个方
11、面的发展：操作测验的发展：操作测验的发展：团体智力测验的发展：团体智力测验的发展：能力倾向性测验：能力倾向性测验：人格测验的发展：涉及情感或行为等非智力因素人格测验的发展：涉及情感或行为等非智力因素方面的人格评估，如性格、气质、情绪状态、人方面的人格评估，如性格、气质、情绪状态、人际关系、动机、兴趣的测量。其先驱是克雷丕林际关系、动机、兴趣的测量。其先驱是克雷丕林。4 4. .我国我国的心理测验的心理测验心理测验的发源地是我国，现代心理测验心理测验的发源地是我国，现代心理测验却自西方传入我国。首先却自西方传入我国。首先19141914年在广州开年在广州开始用记忆测验，随后始用记忆测验，随后19
12、181918年在北京清华大年在北京清华大学开始用美国推孟修订的比内量表原版。学开始用美国推孟修订的比内量表原版。后来翻译、修订和自编测验工作都迅速开后来翻译、修订和自编测验工作都迅速开展，于展，于19311931年成立中国测验学会。解放以年成立中国测验学会。解放以后，由于种种原因一直少有人问津，后，由于种种原因一直少有人问津，19791979年重新开始恢复。年重新开始恢复。（二）中国心理测验简史（解放前）（二）中国心理测验简史（解放前）l l 19141914年，年，CreightonCreighton比较中美儿童智力差异（广州，比较中美儿童智力差异（广州，500500人）人）l l 1917
13、 1917年，樊炳清介绍年，樊炳清介绍“比内比内- -西蒙智力量表西蒙智力量表”l l 1918 1918年，年，WalcottWalcott用推孟修正量表施测（清华）用推孟修正量表施测（清华）l l 1918 1918年，俞子夷编制年，俞子夷编制“小学生毛笔书法量表小学生毛笔书法量表”l l 1920 1920年，廖世承、陈鹤琴在南京开设测验课年，廖世承、陈鹤琴在南京开设测验课l l 1921 1921年，廖世承、陈鹤琴合作出版年，廖世承、陈鹤琴合作出版心理测验法心理测验法一书一书l l 1921 1921年，费培杰将比内智力测验翻成中文年，费培杰将比内智力测验翻成中文l l 1922 19
14、22年，张耀翔在北京将心理测验列为入学考试科目年，张耀翔在北京将心理测验列为入学考试科目l l 1924 1924年，陆志伟发表年，陆志伟发表订正比内西蒙智力测验说明书订正比内西蒙智力测验说明书； l l 1931 1931年年6 6月，在南京成立中国测验学会月，在南京成立中国测验学会l l 19321932年，年，测验测验杂志创刊。杂志创刊。l l 1935 1935年，沈有乾用年，沈有乾用“朋洛德人格问卷朋洛德人格问卷”测量中国学生。测量中国学生。l l 1936 1936年，陆志伟和吴天敏进行第二次修订比内西蒙智力测年，陆志伟和吴天敏进行第二次修订比内西蒙智力测验。验。l l 1937
15、1937年，周先庚使用年，周先庚使用“塞斯顿情绪稳定性测验塞斯顿情绪稳定性测验”l l 1943 1943年，林传鼎试用年，林传鼎试用“普莱西普莱西X-OX-O测验测验”l l 1948 1948年，刘范试用年，刘范试用“罗夏克墨迹测验罗夏克墨迹测验”。（三）中国心理测验简史（解放后）（三）中国心理测验简史（解放后）l l19791979年年，林林传传鼎鼎，吴吴天天敏敏，张张厚厚粲粲在在武武汉汉举举办办全全国国测测验验培培训训班；班；l l19791979年，龚耀先主持修订年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智力量表韦克斯勒成人智力量表”；l l19791979年年，林林传传鼎鼎、张张厚厚粲粲编编
16、制制“少少年年儿儿童童学学习习能能力力测测验验”；l l19801980年年，林林传传鼎鼎、张张厚厚粲粲主主持持修修订订“韦韦克克斯斯勒勒儿儿童童智智力力量量表表”；l l19801980年，北师大开设心理测验课；年，北师大开设心理测验课；l l19801980年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析；年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析；l l19811981年，刘绍衣修订年，刘绍衣修订“卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷种人格因素问卷”；l l19821982年，吴天敏第三次修订中国比内测验；年，吴天敏第三次修订中国比内测验；l l19821982年，宋维真修订年，宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表明尼苏达多相人格调查表”；l l19831983年，龚耀先、陈仲庚修订年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷艾森克问卷”l l19841984年，中国心理学会成立心理测量专业委员会；年，中国心理学会成立心理测量专业委员会；l l19841984年，我国正式加入年，我国正式加入“国际教育成就评价协会国际教育成就评价协会”；l l19851985年，张厚粲主持修订年，张厚粲主持修订“瑞文标准推理测验瑞文
