《《荷花》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《荷花》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、荷花教学设计第1课时【教学目标】1.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语。2.有感情朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第23自然段。3.学习第13自然段,边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。【教学重点】学习第13自然段,边读边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。【教学难点】仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。【教学过程】一、课程导入1.出示描写
2、荷花的诗句,学生朗读。课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。2.出示荷花的图片,欣赏荷花,请学生用一个词来形容荷花。预设:淡雅、美丽3.介绍作者叶圣陶,由此引入课文。自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染,是纯洁的象征,很多文人都喜爱荷花,叶圣陶爷爷也不例外。(1)作者简介:叶圣陶(18941988),男,原名叶绍钧。著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶发展创新了中国现代教育教学理论。著有童话稻草人、长篇小说倪焕之等作品。(2)引出课题:今天,我们就跟随叶圣陶爷爷一起去公园欣赏荷花。(板书:荷花)设计意图:
3、通过出示描写荷花的诗句,请学生朗读,一方面调动学生积极性,另一方面直接引入课文的主题。观看荷花图片,有利于激发学生的学习兴趣。同时在课程导入时先认识作者,可以帮助学生更好地学习课文。二、整体感知1.自读任务教师明确要求:学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。挨(i)挨挤(j)挤 莲蓬(png) 饱胀(zhng) 姿势(sh)翩(pin)翩起舞 舞蹈(do)3.集中识字组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。i png zhng sh pin do挨 蓬 胀 势 翩 蹈预设:(1)“挨”在“挨挨挤挤”这个词中读“i”,在“挨打”这个词语中
4、读“i”。(2)“蓬”和之前学过的“篷”很相近,注意区分两字。莲蓬是水生植物,所以“蓬”的上半部分是“艹”。(3)通过查字典,我知道了“胀”的意思是“膨胀”。(4)我是通过组词“姿势、态势、手势”来理解和记忆“势”字的。(5)我通过理解词语“翩翩起舞”的意思是“轻快地跳起舞”来记忆“翩”。(6)“蹈”是形声字,“足”与“舀”联合起来表示“用脚击打地面”。4.朗读指导(1)出示:花瓣儿、花骨朵儿,指导朗读儿化音。教师范读,点拨:读时把舌头卷一卷,和前一字的音节合在一起形成卷舌韵母。指名读,读好儿化音。(2)出示:莲蓬、衣裳,指导朗读轻声。教师范读,提醒“蓬”“裳”在词语中是轻声,要读得轻而短。指
5、名读,读好轻声。(3)学生齐读词语。5.听读任务(1)学生听读课文,边听边思考:课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”?哪几个自然段写的是“想象的荷花”?预设1:课文第2自然段和第3自然段写的是“看到的荷花”。预设2:课文第4自然段写的是“想象的荷花”。(2)组织全班交流:课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用?预设:第1自然段先写作者被一池荷花吸引,先总写;第5自然段写自己的感受,起总结作用。(3)引导学生理清文章思路,体会文章结构。(学生自由交流)点拨:课文思路和结构很明晰,作者先写被荷花吸引,然后写“看到的荷花”和“想象的荷花”,最后写看荷花的感受,像这样的结构是“总分总”结构。(板书
6、:总分总)设计意图:三年级下册的学生通过自读和听读可以初步把握课文的主要内容,教师可以在此基础上有意识地引导学生理清作者的思路,明确课文“总分总”的结构,实现对内容的整体把握。三、问题探究(一)合作探究1.探究任务(1)品读描写荷叶的句子,说说荷叶的特点。(2)品读描写荷花的句子,思考作者写了哪三种形态的荷花,说说荷花的特点。2.探究过程(1)读第23自然段,找出描写荷叶和荷花的句子。(2)抓住关键词,小组交流荷叶的特点,并说一说你的眼前仿佛看到了什么。(3)抓住关键词,小组交流荷花的三种形态和特点,并说一说你的眼前仿佛看到了什么。(4)学生代表展示学习成果,教师引导、总结、指导朗读。3.探究
7、活动学生交流,教师相机指导:(1)交流反馈任务一:学习描写荷叶的句子。引导:荷叶有什么特点?预设:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。引导:什么是“挨挨挤挤”?课件出示荷叶图片。预设:“挨挨挤挤”就是荷叶多而茂盛,并且交叠在一起,密密麻麻。(板书:多)引导:是呀,荷叶不仅多,长得茂盛,还你挤我碰,充满了生机。那你从“像一个个碧绿的大圆盘”中又读出了什么呢?预设:荷叶的颜色是碧绿的,还是大大的、圆圆的。点拨:我们从这里知道了荷叶的颜色、大小和形状。(板书:绿、大、圆)指导朗读:碧绿的荷叶一片紧紧挨着一片,活力满满,我们一起来把这勃勃的生机送进句子去读一读。想象画面:读着读着,你的眼前仿佛出
8、现了怎样的画面?预设:池塘里荷叶密密麻麻,挨挨挤挤的。一阵微风吹过,荷叶随风轻轻飘动。远远望去,好像一个个碧绿的大圆盘,美丽极了!(2)交流反馈任务二:学习描写荷花的句子。引导:作者写了哪三种形态的荷花?荷花有什么特点?预设1:我发现作者描写了“初绽、已经绽放、含苞待放”这三种形态的荷花。“有的才展开两三片花瓣儿”写的是刚刚绽放的,“有的花瓣儿全展开了”写的是已经绽放的,“有的还是花骨朵儿”写的是含苞待放的荷花。课件出示三种形态的图片。预设2:我觉得荷花的特点是有活力,因为要有很多荷花才能“冒”出来。教师引导学生从“冒”字中感受荷花的特点:“冒”在字典里有三种解释,文中应选哪一种? a.向外透
9、;往上升。b.顶着;不顾。c.鲁莽;轻率。预设:应该选择a,是指荷花从荷叶下面伸出来,钻出来。引导:那荷花要从这么多的荷叶间伸出来,说明这些荷花怎么样?预设:富有生机和活力。体会“冒”的妙处:“冒”字可以换成“长”字吗?为什么?预设:不能,因为“长”字给人的感觉就是慢慢地长出来,而“冒”字让人感觉荷花一下子从荷叶之间钻出来,很有生机和活力。朗读指导:荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来,多有冲劲,多有生命力啊!我们加上动作读一读吧。想象画面:读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?预设:池塘里荷叶密密麻麻,荷花从挨挨挤挤的荷叶中探出头来,有些荷花很害羞,才展开两三片花瓣儿,有些荷花尽情绽放,随风飘动
10、,还有些荷花还是个花骨朵儿呢。远远望去,一整个池塘的荷花美丽极了,还能闻到淡淡的香味呢。引出第3自然段:荷叶挨挨挤挤,又多又绿,荷花各有各的姿势,富有生命力。难怪作者会这么说。我们一起来读一读第3自然段。(板书:千姿百态)(二)自主探究1.探究任务仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。2.探究过程(1)思考:作者是怎么写出荷花不同样子的呢?(2)仿照第2自然段的写法,写一写自己喜欢的植物。(3)学生展示学习成果,教师引导、总结。3.探究活动过渡:这眼前的一池荷花真像一幅画啊,真是太美了!生活中美丽的花可不止荷花,你能学着作者的写法来写一写自己喜欢的植物吗?(1)引导:作者
11、是怎么写出荷花不同样子的呢?预设:用上“有的有的有的”的句式来写。(2)引导学生仿照第2自然段的写法,写一写自己喜欢的植物。(以桃花为例) 已经开了不少了。有的 。有的 。有的 。(3)学生练笔交流展示。示例:桃花已经开了不少了。有的才展开一两片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,像一张张可爱的笑脸。有的还是花骨朵儿,饱胀得圆滚滚的,好像快要裂开似的。教师点拨:小作者仔细观察,展开合理想象,用“有的有的有的”的句式写出了桃花不同的样子。设计意图:通过读句子、体会特点、朗读品味、想象画面、写法迁移这样的学习环节,让学生一步步理解荷叶和荷花这两个景物的特点,体会语言的生动优美,体会这是“一大幅活的画”。在
12、理解的基础上迁移运用,训练运用文中的句式,习得表达方法,锻炼了语言表达能力。四、生字书写过渡:同学们,朗读课文的时候,你是否关注了本课要求会写的字呢?它们是什么结构的汉字?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止点拨:(1)“蓬、裂、姿、势”都是上下结构的字。蓬:“艹”扁长,要罩住下边的“逢”,走之底的捺要舒展。裂:下半部分第三笔撇和第六笔捺要舒展。姿:女字底的横稍长,撑起上半部分。势:上半部分“执”字的一点不能漏写。(2)“胀、仿、佛、随、蹈”都是左右结构的字,都要写得左窄右宽。胀:左半部分“月”要写的窄
13、长,右半部分“长”的捺写舒展。仿:左右两部分高低位置相当。佛:右半部分“弗”的撇是竖撇。随:笔顺容易错,右半部分先写“有”,再写走之底。蹈:笔顺容易错,右半部分笔顺为撇、点、点、撇、撇、竖、横、横折、横、横。(3)“瓣”是左中右结构的字,三个部分都要写得窄长,两边长中间短。中间“瓜”的长撇和捺分别穿插到两个“辛”下面。(4)“止”是独体字,第一笔竖要写在竖中线上,第二笔横要写在横中线上。2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。设计意图:本课要求会写的字中,结构复杂、笔顺易写错的字较多,本环节旨在引导学生观察生字的结构,规范书写,明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上,就重点字进行指导。五、课堂小结同学们,这节课我们和叶圣陶爷爷一起欣赏了这一池荷花,荷叶茂盛、挨挨挤挤,荷花千姿百态,还学着课文的写法写了自己喜欢的一种植物。那叶圣陶爷爷又是怎么通过想象表达自己对荷花的喜爱的呢?下节课我们继续学习。六、布置作业1.当堂练习:抄写词语,注意书写规范、美观。荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬 破裂 姿势眼前 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止2.课后作业:(1)熟读课文。(2)背诵课文第23自然段。【板书设计】荷花 总分总 荷叶 多 绿 大 圆 荷花 千姿百态 9 / 9