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1、关于幼儿园环境创设的关于幼儿园环境创设的 几点建议几点建议主讲人：曾小芳主讲人：曾小芳单单 位：位： 城南幼儿园城南幼儿园幼儿园环境创设的作用是什么？ 幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出：幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出：“ “幼儿园应为幼儿提幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。的发展。” ”心理学研究也表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默心理学研究也表明，环境对人
2、能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，幼儿园的环境创设一直十分重要，环境的创设和布置，在很大程度上幼儿园的环境创设一直十分重要，环境的创设和布置，在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。什么是区域活动什么是区域活动 区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活
3、动环境，儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。 区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力
4、、社交能力等各方面的发展，承儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。载着重要的教育功能。最基本的区角设置最基本的区角设置美工区美工区：通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、感受美、表现美和创造美的能力。表演区表演区：通过各类表演活动，发展幼儿语言表达能力、交往能力、合作能力、音乐感受力、肢体表现力等相关能力。角色区角色区：通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性发展。益智区益智区：通过棋类、拼图、生活模仿性操作等益智类游戏活动，发展孩子
5、编、系、扣、穿、夹等动手操作能力以及灵活思维能力等语言区（阅读区）语言区（阅读区）：通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿观察能力和语言表达能力。科学区科学区：通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。建构区（拼插区、建筑区）建构区（拼插区、建筑区）：幼儿通过利用积木、纸盒等各种不同的建构材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。发展幼儿的空间思维能力和交流合作能力。区角设计要符合幼儿年龄特点小班：温馨、童趣、情景、简单、可操作中班：突出自主、规则、探索、学习交往大班：突出真实、挑战、探究、合作各年龄段区角设置的重点小班：娃娃家、生活区中班：社会性、语言图书、科学、大班：语言图书、数学、科学谢 谢
