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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高等教育学真题简答题 1、简述20世纪以来高等教导的进展趋势和根本特征。 （1）规模化；（2）中心化；（3）综合化；（4）国际化；（5）职业化；（6）终生化；（ 7）多元化。 2、简述通才教导与专才教导相结合的主要模式； （1）学科专业综合进展模式；（2）学分制与选课制相结合的模式；（3）不分专业模式；（4）产学研结合模式。 3、如何营造高等学校良好的师生关系？ （一）调动“一体两面”的积极性：（1）调动教师的积极性；（2）调动学生的积极性。 （二）创设良好的师生关系：（1）民主与对等；（2）交流与理解；（3）自由与宽容。 4、结合实际谈谈高校教学改革的进展
2、趋势。 （1）教学改革国家化趋势明显；（2）创新人才培养是主旋律；（3）教学内容更新须更重视；（4）教学趋向天性化；（5）教学管理活性化；（6）自主性学习得以倡导；（7）学科综合化进展趋势巩固。 5、简述大学教师劳动的特点； 1、教学、科研、社会服务三位一体； 2、劳动对象的主体性和示范性； 3、劳动过程的繁杂性和创造性 4、劳动形式的个体性与群体性； 5、劳动成果的集体与滞后性。 6、如何理解大学的三项职能之间的关系？ P122 培养人才、进展科学、服务社会 （一）高等学校的三大根本职能：（1）培养人才（最根本职能）；（2）进展科学；（3）服务社会。（二）其职能的新进展：（1）引导社会的职能
3、；（2）创造新职业的职能；（3）国际合作的职能。（三）它们之间的关系：首先，高等学校的职能不是一成不变的；其次，职能递进进展中后展现的职能与原职能一道呈现高等教导的功能；再次，三大职能具有交错发生作用的辩证关系。 7、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原那么的理解，在实践中如何贯彻这条原那么？ (1）科学态度与人本精神有机统一的原那么； （2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原那么； （3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原那么； （4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原那么； （5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与规律实质有机统一的原那么；
4、 （6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、生动化有机统一的原那么； （7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原那么。 或者：科学性与思想性统一原那么；理论联系实际原那么；直观性原那么；启发性原那么；循序渐进性原那么；稳定性原那么；因材施教原那么。 理论联系实际原那么是指教学要以学习根基学识为主导，从理论与实际的联系上去理解学识，留神运用学识去分析问题和解决问题，达成学懂会用、学以致用。在教学过程中贯彻“理论联系实际原那么”。要求教师做到以下两个方面： 1.要充分熟悉实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、测验等教学环节适当安置学生加
5、入必要的实践活动。在理论教学中，在讲清根本理论的同时，也要留神讲清它的实践根基以及它们在实际中有何作用以及如何运用。 2.要留神把各种实践性的教学活动与理论教学精细结合起来，不要搞成“两股道上跑得车”，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论学识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。 8、请联系实际，分析教学方法改革的进展趋势。 （1）在教学方法的功能定位上，由教授学识转向教会学习； （2）在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式； （3）在教学方法的布局上，由讲授为主转向指导学生自主学习，独立研究为主。再结合学科教学实际，深入论证。 9、简述高等教导的根本属性；
6、（一）高等教导的本质（根本）属性： 从高等教导的性质来看，高等教导是一种专业教导，是依据学科学识和专业分工培养高级人才的活动。具有上层建筑的社会属性，受政治、经济的制约，又对政治经济起巨大的反作用。 （二）高等教导的根本特征： 一是性质任务-高等特意性；二是教导对象-身心成熟性；三是劳动过程-繁杂精神性。 10、简述“问题教学法”。 20世纪60年头末由苏联教学专家罗尼罗夫等研究，是指教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己探索、探索答案，从而激发学生的学习积极性，变更了传统单向传授式教学。概括步骤：（1）提出问题、创造问题情境；（2）在教师有目的的影响下，学生举行独立活动；（3）提出新问题
7、。巩固了学生与老师的联系，巩固了学生的活动，加强了教学的启发性、探索性和研究性，但是较费时。 11、联系实际，陈述你对“大学必将走进社会的中心”的理由何在？ （一）工业经济时代大学开头从象牙塔走向社会中心 （二）大学在学识经济时代的特殊作用（大学走进社会的中心是学识经济时代进展 的必然要求）： a大学是学识经济进展的“人才库”。 b大学是学识经济的“学识库”和“思想库”。 c大学是学识经济时代产业的“孵化器”。 12、针对中国大学划分“省属高校”和“部属高校”的做法，请你运用高等教导学的原理发表看法。 主要答这几个方面： 1、高教系统各组成片面的联系方式和比例关系，是多维多层次的繁杂综合布局，
8、可分宏观微观布局两部。宏观高等教导布局主括层次、科类、形式、能级、地区、管理体制布局等；微观高教导布局主指校内部诸要素之间的组成状态，包括：学科的专业布局、课程、教材、队伍、各类人员的学识布局等。 2、国内高等教导布局：层次布局（专科、本科和研究生） 科类和专业布局（调整比重）形式布局（全日制普遍高等学校或成人高等学校）地区布局不平衡有缓解 3、我国高等教导布局的调整策略1）层次布局调整：建立少数一流大学，大力进展高职教导2）科类专业布局调整：实现科类布局与产业布局一致，大力推进学科专业综合化3）形式布局调整：完善终身教导体系，形成多样的投资布局4）地区布局调整：加强西部地区高等学校的进展 1
9、3、简述科研选题的主要方法 问题法：例如到市场、企业中跑工程、找课题 移植法：将一门学科的理论、思想、方法运用到另一门学科 交错法：在不同学科边缘和交错地带探索课题 追踪法：追踪学科的进展过程，掌管进展动态和方向 14、简述高等教导群众化进展的途径。 （1）办学主体多元化；（2）高等教导布局多样化；（3）专业设置多样化；（4）民办高等教导模范化 15、结合所在高校实际，谈谈高等教导国际化的主要内容 （1）国际化的教导观念；（2）国际化的培养目标；（3）国际化的课程内容；（4）人员的国际交流；（5）国际学术交流与合作研究；（6）国际化的教导评估。 16、简述对“高等教导学”学科性质的熟悉 从一般
10、性质来说，高等教导学是一门教导科学，是特定高等教导机构（高等学校和科研机构）所开展的教导；从特殊性质来说，高等教导具有综合性、理论性和应用性。 17、简述高等学校管理的特性。 （1）管理组织的松散性；（2）管理权威的双重性；（3）管理布局的多样性；（4）管理准那么、模范的冲突性和含混性；（5）管理主客体的相对性。 18、高等教导的根本特征有哪些？ 一是性质任务-高等特意性；二是教导对象-身心成熟性；三是劳动过程-繁杂精神性。 19、怎样理解：教导质量的前提是调动教师和学生的积极性？ 教导质量就是对教导水平上下和效果优劣的评价，它包括教导工作质量和学生进展质量两方面的内容。因此，提高教导教学质量
11、的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。学生作为教导实践活动和教导过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地进展自我的过程中形成的。教导工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能使在学生朝所期望的目标自主进展。 20、高等学校内部管理体制改革有哪些内容？ 1、 内部管理的重心应放在院系一级 2、 管理过程尽可能吸收教学、科研人员、学生民主参与 3、 建立适合高等学校特点的竞争鼓舞机制 4、 加强规章制度创办，建立有效的调控机制 21、简述我国高等学校招生制度改革的方向。 1、 扩大高校和地方的招生自主权 2、 入选时参考学生的综合素质 3、 进一步完善高校招生收费制度 7
