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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 1845 1：奥苏贝尔的学习理论是（）单项选择题A、发现学习理论B、社会学习理论C、观察学习理论D、认知接受学习理论2：练习曲线的作用不包括（）单项选择题A、表示练习的结果B、帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C、描述动作技能随练习时间的变化D、检验学生的心理素质3：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） 。单项选择题A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平4：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。单项选择题A、
2、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习5：安德森的心理技能形成三阶段论的第二个阶段是（）单项选择题A、认知阶段B、定向阶段C、联结阶段D、自动化阶段6：班级里小集团属于（） 。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体7：下列属于心智技能的是（）多项选择题A、阅读技能B、体操技能C、运算技能D、骑车技能E、记忆技能8：练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（）判断题对错9：记忆包括三个基本过程，它们是_ 、保持和再认。（）单项选择题A、编码B、识记C、遗忘D、回忆10：皮亚杰认为， l0 岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可
3、的内在标准。（）判断题对错11：最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说12：视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们记忆。（）判断题对错13：下列不符合学生心理发展基本特征的是（）。内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页单项选择题A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性14：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响15：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。单项选择题A、形成性评价和总结性评价
4、B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价16：根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（）。多项选择题A、无条件刺激B、条件刺激C、无条件反应D、条件反应E、强化17：学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。（）判断题对错18：陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。单项选择题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象19：提出观察学习概念的心理学家是（） 。单项选择题A、班杜拉B、斯金纳内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页C、华生D、皮亚杰20：艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是（）单项选择题A、自主感B、
5、主动感C、勤奋感D、自我同一感21：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆22：某学生智商为 100 表示（） 。单项选择题A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力23：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（）判断题对错24：一般来说，认知风格中场依存者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、化学D、物理25：心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说内部命题预测试卷第 5 页 共 11
6、 页26：抑郁症的主要特征是持久的（） 。单项选择题A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍27：下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式28：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾利克森C、科尔伯格D、罗杰斯29：根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（）多项选择题A、细微性动机B、主导性动机C、辅助性动机D、直接性动机E、间接性动机30：态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（） 。单项选择题A、内化
7、了的成分B、动力性成分C、非智力成分D、态度的核心成分31：依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。单项选择题A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和认知技能32：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（）内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页判断题对错33：最近发展区是指（）单项选择题A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平34：群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、 判断和相应行为上的一致性， 第三阶段是出现一
8、种占优势的意见。（）判断题对错35：学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。这属于（）。单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化36：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错37： “为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。单项选择题A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机38：波斯纳提出的教师成长公式为（）单项选择题A、经验加能力B、经验加机遇C、经验加反思D、能力加机遇内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页39：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）多项选择题A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的
9、能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习40：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能41：调查法中技术性最强的方法是（） 。单项选择题A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法42：班级的大小是影响课堂管理的一个（） 。单项选择题A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素43：优秀教师的人格特征主要表现为（）多项选择题A、处事热情B、情绪稳定C、才思敏捷D、待人亲切E、关爱学生44：在早期的迁移理论中， 提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说是谁提倡的（）。单项选择题A、桑代克B
10、、贾德C、奥苏伯尔D、安德森内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页45：下列能代表自我实现需要的描述是（） 。单项选择题A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B、他很少依赖外界反馈C、他总是为他的行为承担责任D、他常常让别人提出问题46：以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（）。单项选择题A、苛勒B、桑代克C、杜威D、格拉斯47：在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？（）多项选择题A、积极的B、消极的C、和睦的D、对抗的E、排斥的48：举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?（）单项选择题A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移49：群体对每
11、一个成员的吸引力称为（）单项选择题A、群体动力B、群体凝聚力C、群体规范D、课堂气氛50：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。单项选择题A、差生行为B、问题行为C、逆反行为内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页D、心理障碍行为1：答案 D 解析2：答案 D 解析3：答案 C 解析 布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间， 几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。4：答案 D 解析 命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属
12、于命题学习。5：答案 C 解析6：答案 D 解析7：答案 A,C,E 解析 系统暂无解析8：答案错误解析 练习曲线是开始进步快， 中间有一个明显的、 暂时的停顿期， 后来进步较慢。9：答案 B 解析10：答案正确解析 系统暂无解析11：答案 A 解析12：答案错误解析 视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们记忆。13：答案 C 解析 心理发展具有四个基本特征： 连续性与阶段性、 定向性与顺序性、 不平衡性和差异性。14：答案 A 解析 有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。15：答案 C 解析16：答案 A,B,C,D 解
13、析 ABCD 【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、 无条件反应、 条件刺激和条件反应。17：答案正确解析内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页18：答案 D 解析 陈述性知识的基本单位是组块： 安德森提出了三种不同类型的组块：时间序列、表象和命题； 时间序列储存的是个体对事物发生的时间顺序的知觉；表象是表征物体物理特征和空间结构的信息组块；命题是表征观念及概念间的有意义联系的信息组块。19：答案 A 解析20：答案 D 解析21：答案 C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记
14、忆， 根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。22：答案 B 解析 智商 l00 表示中等智力。23：答案正确解析 略。24：答案 A 解析 考察场依存型认知风格。25：答案 C 解析26：答案 C 解析 抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。27：答案 D 解析 奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使学生短时间内学习到更多的知识。学生学习的主要形式就是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯提供 ) 28：答案 C 解析29：答案 B,C 解析30：答案 D 解析31：答案 C 解析32：答案正确解析 略。33：答案 B 解析34：答案错误解
15、析 群体规范的形成经历三个阶段： 第一阶段是相互影响阶段； 第二阶段是出现一种占优势的意见； 第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。35：答案 C 解析 【解析】能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页罚。老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。36：答案正确解析 【系统解析】 根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。37：答案 C 解析 内部动机是由内部心理
16、因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。38：答案 C 解析39：答案 A,B,D 解析40：答案 B 解析 根据课堂管理的概念，选B。41：答案 A 解析42：答案 C 解析 班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。43：答案 A,B,D 解析44：答案 A 解析45：答案 C 解析 自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、 审美和创造的需要。 它包含两个方面： 一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。46：答案 A 解析47：答案 A,B,D 解析 【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。48：答案 A 解析49：答案 B 解析50：答案 B 解析 不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往， 这就是明显的存在问题，所以这种行为叫问题行为。心理障碍是个人问题，比如自闭，题中虽然也含有一些心理障碍的因素但更多体现的是问题行为，此题为单选题， 单选题是最优选择，所以选问题行为。
