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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 1911 1：在睡眠的 _ 阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以波为主。（）单项选择题A、入睡期B、潜渡睡眠期C、深度睡眠期D、中度睡眠期2：经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（）单项选择题A、华生B、桑代克C、斯金纳D、班杜拉3：老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是 （）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略4：教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？（）多项选择题A、讲解法B、演示法C、课堂问答法D、练习法E、实验法5：根据学习动
2、机的社会意义，可以把学习动机分为（）单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机6：提出掌握学习理论的学者是（）内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉7：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。多项选择题A、获得B、转化C、猎取D、评价8：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（） 。单项选择题A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价9：第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）单项选择题A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、
3、班杜拉10：构成品德心理结构的基本成分是（） 。多项选择题A、知B、情C、意D、行E、品11：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法12：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页单项选择题A、严重惧怕B、原因不明地惧怕C、非理性惧怕D、持久性地惧怕13：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是() 。 （） 。单项选择题A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算14：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的
4、规律是（）单项选择题A、进程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、无明显变化15：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）单项选择题A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移16：巴甫洛夫的经典条件作用论属于联接学习理论。（）判断题对错17：贾德提出的迁移理论是（）单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论18：随着生理年龄的推移， 作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）单项选择题A、疲劳内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页B、力衰C、发展D、成熟19：埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 （） 。单
5、项选择题A、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段20：智商 2550，心理年龄最多可达6 岁，生活不能完全自理的儿童属于（） 。单项选择题A、轻度智力落后B、中度智力落后C、重度智力落后D、严重智力落后21：影响人格发展的社会因素包括（） 。单项选择题A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体B、家庭教养模式、学校教育、社会环境C、父母性格、学校教育、同辈群体D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体22：以下表述中正确的是（）单项选择题A、奖励越多越有利于学生进步B、奖励应适度C、只应奖励优等生D、某一行为连续的奖励有助于增强学生的内在学习动机23：惩罚与负强化是相同的。 （）判断题对错24：奥
6、苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习 (即符号学习、事实学习与有组织的知识学习) 存在一一对应的关系。 （）判断题对错内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页25：教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。单项选择题A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律26： 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（） 。单项选择题A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观27：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机28：格式
7、塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）单项选择题A、模拟学习实验B、观察学习理论C、掌握学习理论D、顿悟学习理论29：人的一生中在睡眠中度过的时间大概有（）单项选择题A、12 B、13 C、14 D、15 30：在正常条件下， 心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）单项选择题A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性31：同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页判断题对错32： 以学习成绩为中心、 在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（） 。单项选择题A、发现教学B、指导
8、教学C、程序教学D、合作教学33：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）。单项选择题A、动作表象B、图象表象C、符号表象D、情感表象34：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错35：根据需要的不同性质，可以将动机分为() 。多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机36：有一种学说认为， 学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克37：以下属于智力因素的是（） 。单项选择题A、注意力B、动机C、情感内部命题预测试卷第 7 页 共
9、 12 页D、意志38：建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（）。单项选择题A、社会建构主义B、激进建构主义C、信息加工建构主义D、社会主义建构主义39：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学40：根据下列材料，请回答 TSE题：有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风， 不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴
10、趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中TS 该老师的做法有何成功之处 ?（）多项选择题A、尊重和鼓励学生B、及时发现学生的优点和闪光之处C、充分发挥质性评价的作用D、注重调动学生的积极性41：教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法， 加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作的 （）单项选择题A、系统性B、具体性C、灵活性D、变通性42：第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）单项选择题A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页43：通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的
11、方法，如补充细节、 举出例子， 或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（） 。单项选择题A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习44：在演示加法运算时， 使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序( 步骤次序 ) 及方法 (运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。单项选择题A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、不出声的外部语言动作阶段D、内部言语动作阶段45：学习策略包括认知策略、元认知策略和（）单项选择题A、记忆策略B、资源管理策略C、思维策略D、学习方法46：下列属于正迁移的是（） 。多项选择题
12、A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三47：教师扮演的中心角色是（）单项选择题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物48： 由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。单项选择题A、顺向迁移内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移49：布鲁巴奇等在 1994 年提出的四种反思方法包括（） 。多项选择题A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究50：随意记忆属于策
13、略（）单项选择题A、组织B、复述C、精细加工D、计划1：答案 C 解析2：答案 A 解析3：答案 B 解析4：答案 A,B,C,D,E 解析 【解析】在学校教育中， 教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。5：答案 C 解析 根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。6：答案 C 解析 提出掌握学习理论的是布鲁姆。7：答案 A,B,D 解析 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。8：答案 C 解析 【解析】略。9：答案 A 解析10：答案 A,B,C,D 解析 品德包含道德认识、道德情感、道德
14、意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。所以答案应选ABCD 。11：答案 A 解析 教学策略即教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页12：答案 C 解析 恐怖症与一般恐怖反应的最大区别在于其非理性。13：答案 C 解析 具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。14：答案 B 解析 对识记的材料不能再认或再现， 或者是错误地再认或再现称为遗忘。德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。15：答案 C 解析 垂直迁
15、移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择 C选项。16：答案正确解析 略17：答案 C 解析18：答案 C 解析19：答案 A 解析20：答案 B 解析21：答案 A 解析 人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会， 影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。22：答案 B 解析 系统暂无解析23：答案错误解析 负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以滞除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。24：答案正确解析2
16、5：答案 D 解析 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。26：答案 C 解析 所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。27：答案 A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。28：答案 D 解析29：答案 B 内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析30：答案 B 解析31：答案错误解析 同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。32：答案 B 解析 指导教学是以学习成绩为中心、 在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师需要做到：向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现； 及时向学生提供学习方面的反馈。33：答案 D 解析 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。34：答案正确解析 【系统解析】 根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 近景的直接性动机
