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1、幼师双减培训心得体会范文（通用11篇）幼师双减培训心得体会1从应试教育到素养教育，再到双减，中国教育又迎来了宏大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后效劳水平。其中以“全面标准校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进展中，在全国进展“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以幸免上学顶峰期而产生的交通堵塞，也可以幸免学生家校来回途中产生的平安问题。这样来看双减须要一个宽松的外部环境生态系统，须要形成合力才能减轻负担，才能提高教师自身的专业本事，也对教师提出了更高的要求。“双减”的前提是
2、课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材缔造性解读、运用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。老师要与班主任、同学科老师、跨学科老师通力协作，建立踊跃的相互依靠的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课老师一道深度参加集智备课，发挥群体大脑才智，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨根底上，拿
3、出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课老师一道共同制定学习规那么，造就学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任老师合作，借助班级作业协调员，限制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科老师协作，踊跃尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、工程学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施实力。老师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是同等中的首席角色。故老师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思索。“双减”要求老师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、特性化学习。要让
4、学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求老师要感染、熏陶、造就“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！通知中提到“明生”的范畴，应当有这样的几层含义：明学，思维比拟清楚，元相识水平较高；自律意识、自控实力强；动手实力、创新实力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、变更世界是发自内心追求，人生价值意义特别明晰。一句话要让学生成为“双减”最干脆、最大受益者。“双减”，减的是负担，增加的是教师自身的专业本事。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，将来的学校将是一个学习综合体，有多元化的效劳平
5、台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后效劳市场。作为一线老师，我们应当看到：大多数的学校既没有课外效劳的专业师资，又没有课后效劳中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业开展水平。因而，学校校内课后效劳的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育将来的开展。幼师双减培训心得体会2双减政策对学校和教师提出了更高的要求，学校和教师必需努力适应新的要求。就语文来说，只有加强老师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集
6、体研讨，变更教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面对全体的标准化、特性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。提高课堂效率。比方语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文教师，要在充分调研学生的根底上，针对学情教学，带着学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓实力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。减轻学生的作业负担，首先要造就学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必需在规定时间内完成。同时，每级老师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后效劳稳固时
7、能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。更重要的是要造就学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同开展，让学生在学校欢乐学习，在家欢乐成长。幼师双减培训心得体会3减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验学问理解与运用的重要手段。因此，减轻学生过重学业负担要深化探究减什么，多样化探究如何减，变更教育教学方式，提高师资队伍水平，保障学校教育的根本学业标准不降低，是落实双减工作的根底。否那么，盲目减负那么会以降低学生学业质量为代价，与改革的目
8、标也不相符。那么，面对“双减”，我有以下几个方面的体会。1、加强学习，提高相识，踊跃更新教育理念。首先作为教师要理解国家为什么要进展“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改良教育教学？因为“双减”，家长、社会对老师工作又有了更高规格的期盼，所以，老师们必需谨慎学习领悟“双减”精神，提高自己的判定力，切实提升自己实施素养教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，缔造新的经历方法。2、充分钻研教材教法，开展素养，提升实力。学校是学生学习的主阵地，老师的核心素养是教育教学质量的保障。作为老师，不仅要加强专业学习，提高老师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前
9、沿的教育教学理论，观摩优秀老师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的实力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，开展学生核心素养。我们必需在党的教育方针指引下，结合学生的开展须要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面开展虽然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来谨慎思索是不
10、是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，教师们还是要多学习作业布置有成效的教师的经历和方法，提高作业的设计、批改和反应的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。5、终身学习，持续开展。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动探究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改良提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度开展。教育教学，须要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的
11、老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。幼师双减培训心得体会4“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于老师。对于广阔老师而言，“双减”意味着老师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语教师，如何成为一名合格的好教师？我有如下几点反思。一、缔造高效课堂。双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。
12、在教学中应看到学生的个体差异，成认学生的实力差异，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的驾驭状况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进展堂清摸底，能够协助学生查漏补缺，夯实根底，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而协助学生按部就班驾驭学问。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最终几分钟进展。学生的课堂检测是创立高效课堂的一个重要局部，只有课前细心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采纳分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作
13、思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好。身为老师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名欢乐华蜜的好教师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回来到最本真的状态。幼师双减培训心得体会52022年8月，中共中心办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，我校踊跃响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生缔造性和踊跃性，也成为
14、了每一个教师要谨慎思索的问题。首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计到底是出于激发学生的学习爱好，稳固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近开展区”的，是有必须的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在适宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的志向状态。有时过多机械重
15、复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失新奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要协助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业。鼓舞布置分层、弹性和特性化作业，坚决克制机械、无效作业，杜绝重复性、处罚性作业。“双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：老师要谨慎批改作业，刚好做好反应，加强面批讲解，谨慎分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的根本准那么，老师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。教师批改的一个简洁的分或者“”，反映不了学生学习过程的经验和收获，还会掩盖学生作业过程炽热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。有时一句话，足以鼓舞学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读
