《新版幼儿园中班语言教案《到图书馆看书去》含反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版幼儿园中班语言教案《到图书馆看书去》含反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班语言教案到图书馆看书去含反思 可爱小荣荣荣 中班语言教案到图书馆看书去含反思这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 到图书馆看书去是中班语言领域的活动，包含活动目标，活动预备，活动过程等，通过活动让幼儿体验阅读图画书维利床下的鬼的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。初步了解在图书馆阅读的规则。下面我们一起来看一下完好教案吧!更多优秀教案，公开课等，敬请关注幼师ok网。 幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去 活动由来及设计思路： 幼儿园建立了图书馆，但我发觉本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理幼儿园图书馆借阅证的孩子也只有
2、11名。分析孩子出现这种状况的缘由，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带着孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带着幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培育幼儿遵守图书馆各种规则的意识。 活动目标： 1、体验阅读图画书维利床下的鬼的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。 2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。 3、初步了解在图书馆阅读的规则。 4、培育幼儿英勇、活泼的独特。 5、鼓舞幼儿大胆说话和主动应答。 6、激发幼儿在集体面前大胆表达、沟通的兴趣。 活动预
3、备： 1、物质预备：在图书馆预备图画书维利床下的鬼好清静的蟋蟀和已经阅读完毕的三个强盗。 2、阅历预备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅猫太噼哩噗噜在海里三个强盗等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起共享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。 重点、难点： 重点：培育幼儿对图书的阅读兴趣。 难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。 活动过程： 一、走进图书馆之前的预备活动 1、引导幼儿发觉图书馆的指向标。 教师：哪个小伴侣能发觉去图书馆怎么走? 幼儿：(指着箭头说)走这里。 幼儿：这上边写着图书馆。 随后幼儿顺着箭头指一直到幼儿园图书馆门口。 2、商量图书馆的作用及阅读规则。 教
4、师：你们知道图书馆是做什么用的吗? 幼儿：是用来看书的。 教师：在图书馆看书的时候应当留意什么呢? 幼儿：清静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。 二、图书馆里的活动 1、认识图书馆的两位老师。 介绍图书馆的两位老师。和小伴侣一起向他们问好，告知幼儿假如有什么需要帮助的，可以请这两位老师帮助。 2、认识不同类型的书。 (1)认识大书：出示大书白羊村的美容院，让幼儿感知大书的特点。 教师：你们觉得这本书和我们平常看的书有什么不一样的地方? 幼儿：很大，就是站在最终的小伴侣也能看到书的画面。 教师：看看这本书的封面上有什么? 幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。 幼儿：老师，我们家有这本书，是白羊
5、村的美容院。 教师：是白羊村的美容院，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。 (2)认识带声音的书：出示好清静的蟋蟀。 教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。 幼儿：蝈蝈蛐蛐 教师：翻阅到书中的最终一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿特别清静，专注地听着从书中发出的声音。 教师：我忘了这本书是从哪里拿的? 教师带幼儿认识熟识一下书的标志与柜格的对应：这本书应当放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么? (3)认识英文及日文书。 (4)介绍正常大小的图画书。 教师拿出维利床下的鬼与幼儿共同阅读。 教师：看看这个小伴侣在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着? 幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
6、 幼儿：他可怕! 幼儿：他后边有鬼! 教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小伴侣怕不怕鬼，同时介绍及出版社。 教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧急地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜想妈妈是否看到鬼了。当幼儿发觉妈妈看到的是老鼠时，都笑了。 3、幼儿自主阅读，体验阅读的欢乐。 (1)分散阅读。 孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观看孩子选书并给予相应的阅读指导。 (2)共享我看了什么书? 通过共享，使幼儿感受到图书馆的书特别多，是一个藏书的地方。 4、解还书、借书。 一位教师来还三个强盗一书，并请图书馆的老师再推举一本有意思的书，宋老师推举了一本魔法师爸爸。通过老师的还
7、书、借书使幼儿了解借阅规则。 个人反思： 1、活动中的优点： (1)初次带幼儿参观图书馆，生疏的环境对他们来说是一个新奇的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中心情比较愉悦，参加热情也比较高。 (2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本到达。 (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到哪吒闹海这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。 2、活动中的缺乏： 幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期阅历缺乏有关，假如能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实
8、的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，或许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培育是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途径进行培育。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下许多人在地毯上挤着看书时的感觉，或许能够关心孩子们更好地理解规则的作用。 主要内容： 1、活动中教师对图书的选择与讲解并描述到位。从类别及内容上讲，教师选择的图书适合，能够吸引幼儿留意力，激发幼儿的阅读兴趣;教师对所选择的图书了解深入，如在讲维利床下的鬼一书时，有些内容的节奏特别快，有些节奏则特别慢，速度契合故事的情节进展，幼儿完全被吸引到故事当中去了。 2、教师应关注幼儿在活
9、动中的表现，以确定下一步活动。观看幼儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规则并不了解，应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行商量，会更为有效。 3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去图书馆的路上，教师拉着幼儿走过去，轻声介绍，给人以温馨之感;幼儿对老师的提问主动应答，杂而不乱。 4、在图书馆要遵守清静阅读的规则，而在图书馆和幼儿一起大声阅读图书是否适合还需探讨。 综合评析： 1、教师目光敏锐，抓住适合的时机生成活动。活动来源于教师对本园特有的幼儿图书馆这一教育资源的关注，以及图书馆开放后本班幼儿兴趣不大、热情不高的现状分析，教师敏锐地抓住这一问题，进行了仔细的分析和思索，进而设计了一次生动
10、、自然、流畅、富有意义的教育活动。这样的活动是幼儿需要的，是基于幼儿已有阅历的，是有进展性的。 2、敏捷的教育策略使活动流畅开展。亲切的谈话让幼儿轻松地了解了图书馆的内容;图画书的共同阅读让幼儿感受在网书馆阅读的欢乐;集体的商量与教师的示范让幼儿初步了解了图书馆的阅读与借阅规则各个环节的策略运用适合，教师的提问引导简洁，使活动自然而有序地开展，身临其境的真实观看与阅读体验让幼儿喜爱上了图书馆，有效地到达了活动目标。 3、教师个人反思中对于活动中出现的幼儿表现出不遵守图书馆规则的现象进行了反思，并对这种现象产生的缘由进行了分析。教师的这种发觉问题与查找缘由，从缘由出发解决问题的反思方式值得学习。
11、但教师仅从自己的认识水平出发来分析可能存在肯定局限性，若教师反思小组就这个关键问题来共同反思，从多角度、多层次进行分析则能更加客观深人地关心教师找到问题的根本与解决问题的适合途径。 活动反思： 幼儿阅读习惯的培育是一个长期的过程，可以在活动中，通过各种途径进行培育。 (1)初次带幼儿参观图书馆，生疏的环境对他们来说是一个新奇的刺激;由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中心情比较愉悦，参加热情也比较高。 (2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本到达。 (3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到哪吒闹海这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。 缺乏之处： 幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。 在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下许多人在地毯上挤着看书时的感觉，或许能够关心孩子们更好地理解规则的作用。 中班语言教案到图书馆看书去含反思这篇文章共10305字。 第 8 页 共 8 页
