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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班语言说课稿爸爸妈妈和我含反思 可爱小荣荣荣 中班语言说课稿爸爸妈妈和我含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联，感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的互相关系，初步学习有感情的朗诵诗歌，体验仿编活动带来的胜利感，增添诗歌仿编活动的主动性，快来看看幼儿园中班语言说课稿爸爸妈妈和我含反思教案吧。 各位评委、各位老师： 大家好!今日我说课的内容是中班语言爸爸妈妈和我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进行解说。一、说教材。(一)说设计意图：亲子之间有一种
2、朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。(二)说活动目标：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状
3、况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。1、感知理解诗歌中爸爸、妈妈和我的互相关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增添诗歌仿编活动的主动性。在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的互相关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。二、说活动预备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。三、说教法。教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个
4、感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、商量法等教学方法。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗诵法、商量谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、商量法是幼儿在商量以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目
5、标，我设计了以下三个环节：活动过程一、导入谈话引出课题小伴侣，你们家里都有谁呀?你们喜爱爸爸、妈妈吗?为什么?二、展开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?2.教师朗诵诗歌3.学习诗歌ppt课件：图一(1)画面上有什么?爸爸是(一座山)，妈妈是(一座山)，我是山间的(小溪)课件：图二(2)采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的第二段。爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完好朗诵。5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。(1)爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么?(教
6、师鼓舞幼儿大胆地说一说)(2)带着幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、结束观赏歌曲爸爸妈妈和我四、延长活动：1、角色表演：爸爸妈妈和我。提供给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可依据具体状况把故事的表达部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。2、绘画：爸爸妈妈和我。各位老师：俗话说：教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位老师给予批判指正，感谢!教学反思：在活动中,由于我讲解的很具体,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不愿动手的孩子今日也尝试了自己做,虽然他们的作业中有很多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。 第 5 页 共 5 页
