《人教版一年级数学上册第5章“6-10的认识和加减法”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学上册第5章“6-10的认识和加减法”（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日8 和 9 的认识教学目标 ：1. 使学生能正确地数出数量是8 和 9 的物体的个数，会读、会写数字 8 和 9。2. 使学生知道 9 以内数的数序，会比较9 以内数的大小。3. 使学生掌握 8 和 9 的组成。教学难点 ：学生会正确书写数字8 和 9。比较 9 以内数的大小。教学过程（ 一次备课） ：一、教学新课：1、出示主题图， 从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8 和 9。今天我们就来认识数字8、9。2、记 8 和 9 的字形。让学生展开想象，说说8 和 9
2、 的字型像什么？3、数 8 和 9。（1）数出指定数量的物体。（2）数出 8 根或 9 根小棒，并创造图案。（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确7 的后面是 8，8 的后面是 9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6 的后面一个，它是几？（ 7）5、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。6、分清 8 和第 8，9 和第 9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右
3、的学生上台，听老师的要求，找同学起第 8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：8、8 和 9 的组成。（1）8 的组成。请你拿出8 根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 9 （2）9 的组成。出示 1 8 你能想到什么呢？二. 巩固练习：练习十一的15 题。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日一次备课二次备课8 和 9 的解决问题一、教学目标1、让学生能够运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。2、 引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构
4、成一个数学问题，学会小组合作。3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。二、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。三、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。交流小鹿的问题1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什
5、么？3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。问题出来了，你们会解答吗？ 1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。学生：有 9 只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有 9 只鹿，跑走了 3 只，还剩几只鹿？4、尝试列算式。5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息， 也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。教师在黑板上展示学生列的算式，让
6、其他的孩子发现问题，可以让孩子黑板订正，。交流蘑菇问题1、课件展示蘑菇部分2、仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？3、对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？小结：文字中告诉我们树根下有6 个蘑菇，而数只有5 个，所以这时候数是不准确的， 要相信图片中告诉我们的。 关键是文字信息很重要。4、根据信息和问题，列算式，并解答5、仔细观察图片，小组之间交流6、学生提出问题：树根下有6 个蘑菇，草地上有 2 个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见7、说说为什么用加法。让学生说出：一共有几个？1、课 件展示蘑菇的图片，让学生发现其中的数学信息。五、课堂总
7、结：教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日一次备课二次备课10 的认识教学目标：1、 引导学生经理认识10 的过程，初步建立10 的数感。2、 学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10 的数概念获得全面的认识和掌握。3、 结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、 引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。教学重点、难点：学会10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教具、学具准备：教师准备食物投影、 10 的卡片、点子图、小棒；
8、学生准备学具盒教学过程（ 一次备课） ：一、复习引入：复习已学过的数，比9 大一的数是 10。二、认识 10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（ 10 人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10 的任意一种学具。教师示范数出 10根小棒，并用皮筋捆好，问： 这一捆里有几个 1 根？也就是几根？使学生明确10个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。（3）10
9、 以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9 颗后面再加一颗就是 10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？引导学生小结：明确9 加上 1 是 10，10去掉 1 是 9，10 排在 9 的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10 以内的数序。填空：书上P62页，第 1、2 两题。反馈第1 题是按什么顺序写的，第 2 题呢。（4）比较 10以内数的大小比较 9 和 10 除了 9以外， 还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10 和第 10 自己画一画表示 10 的物体：画 o，画好后请同桌同学数一数校对。
10、师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第 10 个 O画上黑色和右起第 10个 O画上红色。（6）10 的书写：教师范写一学生练习，说说写10 与以前写的数有什么特别？三、10 的组成l 、10 的组成（1）同桌合作，学习 10 的组成，一个分，另一个记录。归纳10 的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10 （2）说数组成 10 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日一次备课二
11、次备课有关 10 的加减法教学内容；书 P61，练习十三第 4、5 题教学目标：明确有关10 的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10 的加减法，解决生活实际中的问题。教学重点、 10 的加减法的算理，能正确、地计算有关10 的加减法。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学准备：点子图、学具、实物投影教学过程（ 一次备课） ：一、引入：复习 10 的组成，再编算式二、活动展开：看点子图，编算式（1）出示 9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一
12、想： 5+5= 10-5= 三、 归纳小结：一图 4 式。四、做一做1. 做一做 1 题找朋友：师 3 和 7 是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。2. 做一做第 2 题。五、 巩固提高：练习十三1-3 题填空4 题、学具操作：拿出0 到 10 这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日一次备课二次备课连加连减教学内容：课本 65 页的内容、做一做教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加、连减的计算。2、培养
13、学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力和合作交流的能力。3、使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。教学重点：体会连加、连减的意义，理解运算顺序，学会计算教学难点：准确理解图意列出算式。教学过程一、复习1. 口算：4+1 2+4 8-1 10-4 5+2 6+3 7-4 6-2 二 学习目标 （同教学目标 1、2）看图列式。出示两幅图，学生说图意列算式。（1）有 5 只小鸡在吃食，又跑来2 只。 5+2=7（只）（2）原来有 6 只小鸡，跑走了2 只。 6-2=4（只）三、学习新知1、解决连加问题。课件演示上面的主题图，请学生仔细观察，说说你知道了什么？要求什么问题？怎样列式
14、？板书：5+2+1 说明：像这样有 2 个加号，连续相加的算式叫做“连加” （板书）5+2+1读作： 5 加 2 再加 1，表示把 5、2、1 三个数合起来。先算什么？后算什么？指名说出这道题的计算过程。板演过程强调：也就是说按从左往右的顺序计算。 （板书：从左往右）出示复习图（ 1）和连加例题两幅图，比较加法和连加的区别。解决连减问题激趣：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？课件演示：原来有8 只小鸡，先跑掉了 2 只，又跑掉了 2 只。指名说图意和要求的问题。指导列式解答：要求还剩多少只小鸡， 会列式吗？这个算式怎么读？8 表示什么？ 2 表示什么？还有一个2 呢？8-2-2 表示什么？得数
15、4 你是怎么算的？出示复习图（ 2）和连减例题两幅图，比较减法和连减的区别。3、小结：连加、连减都是按怎样的顺序进行计算？强调：计算连加、连减时，都要从左到右的按顺序依次计算。四、巩固练习1. 填一填。做 65页“做一做”2. 做练习十四第2 题。先让学生观察图，说说图意，再列式，说明计算过程。3. 比一比、算一算。2+3= 5+4= 9-3= 6-4= 2+3+4= 9-3-4 出示题目，学生口算，说计算过程。计算后观察上面的两道题与下面的连加、连减题有什么关系？4. 练习十四第 4 题。五、总结：这节课我们学习了什么？计算时要注意什么？教后反思：课 堂 教 学 设 计 方 案6-10 的认
16、识和加减法主备人：投放日期 2021年 09月 22 日一次备课二次备课加减混合运算教学内容：课本 67 页、练习十五教学目标：1. 掌握加减混合的计算顺序， 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义。3. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力。教学重点：理解和掌握10 以内数的加减混合的计算顺序教学难点：加减混合计算的含义教学过程一、复习1. 计算。要求说出计算过程。3+2+4= 10-2-5= 4+3+2= 10-2-4= 2. 看图列式。出示圆形和三角形图，让学生观察理解图意，然后列算式，指名说出两道题的计算顺序： 2+4+2=8 10-3-5=2 提问：连加、连减的计算顺序是怎样的？二、学习新知1. 学习加减混合问题（1）课件演示：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只天鹅。你从这幅图中知道了什么？能提出一个什么数学问题？板书：4+3 课件出示湖里 7 只天鹅飞走 2 只的画面。现在还有几只天鹅？根据学生的回答在“ 43”的后面写“ 2” ，把算式写完整432。说明图意：湖里原来有4 只天鹅，飞来 3
