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1、数学广角课题：数学广角【教材分析】通过运用简单的优化问题向学生渗透统筹思想，感受数学的魅力。通过模拟现实的教学活动，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，【教学目标】1、使学生通过简单的实例, 初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用.2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。【教学重难点及突破措施】重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件、硬币、纸片【板书设计】【教学反思】课堂活动预设复备、研备修改和设计思想一、整体感知 , 提出问题 1 、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大
2、家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识.板书课题 : 数学广角二、自主学习、解决问题探究新知 1、教学例 11）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3 分钟。小女孩说: 爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的 ?自己的方案一共需要多长时间烙完？问: 烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3 张饼，怎样烙花费的时间最少？问: 还可以怎样烙 ?哪种方法比较合理？想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了,问：一张饼正
3、反面分别要烙3 分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生自由汇报观察理解情境图的内容找出题中的信息总共要烙 3 张饼。创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识.学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验.动手实验 , 并记录。三、交流表达、汇报收获讨论交流，说自己的发现问：如果要烙的是4 张饼， 5 张饼 10 张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。2、说说这样安排的好处，并想想生活中还有什么事还可以这样安排?五、扩展链接、迁移应用书后做一做第2 题小红应如何合理安排以上事情？用过程图表示出自己的方案。学
4、生选出最佳方案。四、小结 : 这节课你有什么收获？五、作业：做一做的第3 题学生独立完成后说说自己的理由。独立完成，全班订购。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the cont
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