《四年级数学下册2.3《小数的大小比较》教案2沪教版(最新整理)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册2.3《小数的大小比较》教案2沪教版(最新整理)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的大小比较教学目标：知识与技能：理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。过程与方法：从分数角度和多位数角度开展对小数大小的比较让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。情感与态度：培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。教学重点：小数比大小的方法.教学难点 :小数位数多的数的大小比较。教学时间：1 课时教学过程：一、导入阶段：1. 写小数 :3 个一和 9 个百分之一组成的小数是（3。09 ）。6 个十分之一， 7 个百分之一和3 个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。2.回忆整数的大小比较方法：板：1比位数。 2位数相同，从高位比起。 为小数大小的比较方法作好
2、铺垫3师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法.( 出示课题）小数的大小比较二、中心阶段：1师: 在 2004 年雅典奥运会男子110M 栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20 秒, 刘翔的成绩12。91 秒, 特拉梅尔的成绩是13。18 秒，你能给他们排名次吗？2交流后汇报 , 你们用了哪些好方法比较出这3 个小数的大小？（1）借助数射线：把这三个数标在数射线上, 左边的数小 , 右边的数大（2）从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较，帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.（3）从整数的比较方法角度出发进行比较: 从
3、最高数位上的数开始比较，哪个小数的最高位上的数大，那个小数就大; 如果最高位上的数相同, 就比较下一个数位上的数比较哪种方法最简便？第三种方法最简便.3归纳出小数的比较方法：（1）先比较整数部分，整数部分大的那个数就大.（2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大三、练习阶段 :1 同桌一人写一个小数读一读, 并进行比较大小。 培养学生合作意识2 比较下列各组小数的大小7.8 元和 7.50 元 1.05元和 1。5 元 1。4 米和 1。39 米小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了.归纳：看书P25小数大小比较的方法。注意：表示同类事物的数量才能比较，不同
4、事物的数量比较是没有意义的.3P25 试一试：4把 2。05、2。1、1。893、3 这四个数按从小到大的顺序排列? 学生审题 , 明确要求。你有什么好办法一下子就能比较。为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小, 可以将这些小数的小数点对齐, 排成一列，从高位开始, 比较大小 , 并注上序号 , 再按序号依次排列各数。2.05 22.13 1.893 1 3 4思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列，数位对齐，即小数点对齐）比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）5. 下列小数按要求填在圈内：4。51 4。901 4。801 4.698 4
5、。898 4。678大于 4。7 小于 4。7通过设计不同形式不同层次的练习, 使学生进一步掌握比较小数大小的方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。四、课堂总结这节课你有什么收获?尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy sc
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