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1、轴对称图形教学内容：教科书P56-61。教学目标：1.联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握判别轴对称图形的方法。教学过程:一、基本训练，引入新知谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前（出示蝴蝶图片的一半），可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏了起来，你知道它的另半边翅膀和半个身体是什么样的吗？ 二、探究体验，攀登
2、新知1谈话：老师不仅喜欢昆虫，还喜欢旅行，上次利用假期去参观了一个展览馆，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片（天安门、飞机、杯子），观察这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征？2请同学们拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己折一折、比一比，你们发现了什么？先在小组内说一说，然后再全班汇报。3这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。4指名说说什么叫轴对称图形？三、变式拓展，自主建构（一）基础训练1教学“试一试”。（1）出示题目。问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图？（2）学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。（3）汇报自己的判断，
3、和预习的结果相同吗？2试做出一个轴对称图形。（1）学生汇报交流。（2）课堂组织再次操作练习。（3）教师指导，拓展操作空间（二）拓展练习1想想做做1、2，学生独立完成并汇报交流。2操作。要求学生在钉子板上做一个轴对称图形。3想想做做4 独立完成后汇报交流，并说明理由。4想想做做5 观察下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是 轴对称图形？5想想做做3 画出下面图形的另一半，使它成为一个轴对称 图形。6想想做做6四、全课总结第九课时： 练习十三教学内容：教材第82页的练习十三。教学三维目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题
4、、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程：一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。二、综合练习1、第4题学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。三、解决实际问题1、第5题请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学
5、生比较这几道的思考过程。四、课堂总结。谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。5、 作业布置：练习十三第3题。 奇妙的剪纸 教学内容：P62-p63 教学目标：1通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的 创造性，提高数学学习的兴趣。2通过参与创作，合作交流，启发灵感，感受生活。 3通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自 豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教学难点：运用所学知识创作美丽的图案。教学过程:一、揭示课题介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术剪纸
6、，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术已经有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱，今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。二、练习指导（一）作品分类1谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？（小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类）。小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如：有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？组织学生拿出工具进行剪纸。（二）作品创作1尝试创作
7、（一次对折剪纸），教师指导枫叶图案的制作方法。2二次创作出示p62下方的剪纸步骤。提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。3独立创作请大家用我们刚才所到的知识，自己试着剪一剪，看谁做得漂亮。三、课堂小结同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？通过今天的学习，我相信你们一定找到了答案，课后和你的同桌说一说。 认识几分之一教学内容：教科书P64P65。教学目标：1能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。2在积极参与具体的数学活
8、动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。教学重点：理解分数的意义。教学难点：能用分数描述一些简单的生活现象。教学过程:一、基本训练，引入新知1提问：同学们已经认识了哪些数？你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？2揭示课题。二、探究体验，攀登新知1.教学例题。出示第64页的例题。提问：看到这幅图，你知道了什么？再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，
9、突出其中的1份）小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。2.教学“想一想”。小结：把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份（2个桃）是这个整体（4个桃）的1/2。三、巩固深化，应用拓展1“想想做做”第1题。先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？再填一填。2“想想做做”第2题。让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。3“想想做做”第3题。先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。4“想想做做”第4题。（1） 电脑出示12根小棒。谈话：这堆小棒一共有12根，你能拿出这堆小
10、棒的几分之一吗？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？5谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的1/8。提问：你能再说一个几分之一的分数吗？四、谈话总结，沟通联系提问：今天这节课我们认识了几分之一。（板书：几分之一）你知道了什么？有哪些收获？总结：以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。今天认识的，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。 求一个数的几分之
11、一是多少教学内容：教科书P66P67。教学目标：1运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。2在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。3进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。教学重点：学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。教学难点：进一步理解一个整体的几分之一的实际含义。教学过程:一、基本训练，引入新知谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。图片展示，问：一共摘了多少个桃？老大
12、说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？” 二、探究体验，攀登新知1交流汇报。分组展示交流每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：想法一：用学具分一分。想法二：画图看一看。想法三：联系分数的含义想。想法四：列出除法算式。比较方法。问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用441（个）的除法算式来算出结果。2尝试练习。课件演示，猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？学生尝试运用新知识解决问题，
13、教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说说422（个）表示的意义。三、巩固深化，应用拓展1想想做做1。指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？2想想做做2。教师说要求，学生先操作，再列出算式。摆8个圆片，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？3想想做做3。让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。4想想做做4。学生独立解答，班级交流。四、全课总结，拓展延伸这节课你学习了什么知识？有什么收获？ 认识几分之几 教
14、学内容：教科书P68P69。教学目标：1结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。2发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。3体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点：理解几分之几的含义。教学难点：体会分数的意义。教学过程：1教学例题。（1）提出问题。猴妈妈又提出了新的问题：“把一盘桃平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？（2）学生自主探究，组内交流。（3）班级交流。问：能说说你是怎样分的吗？2教学“想一想”。（1）提出问题，猴妈妈：“我有10个桃，平均分给5只小猴，3只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）班级交流。学生可能会出现两种意见：一是分得这些桃的3/5，另一是分得这些桃的 3/10，引导学生讨论。3小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。巩固练习1做“想想做做”第1题。学生仔细观察，思考把几个看成1份，在图上分一分。独立完成，指名汇报。2做“想想做做”第题。引导学生看清每幅图平均分成的份数，涂色部分占这样的几份。独立完成。集体订正。3做“想想做做”第题。学生独立涂色，同桌交流。4做“想想做做”第题。问：2/3、3/4是分别把这堆小棒平均分成几份，有这样的几份呢？学生
