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1、 七年级下册语文猫课件【三篇】 【篇一】 教学要求 1.学会4个生字，把握“稿纸”等词。理解“奇怪、尽职、屏息注视”等词语，积存“生气勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品尝“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的力量。 4.体会对猫的宠爱之情，培育学生喜爱小动物的感情，激发学生观看小动物的兴趣。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文是怎样详细描写猫的特点的。 教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1.熟悉和把握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃
2、、责打、生气勃勃”等词语。有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。 3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的得意。 教具预备：生字卡片 教学过程 一、谈话导入 1.学生介绍熟悉的猫。 2.教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢! 3.教师：今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，把握生字词 1.明确自学要求。 读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。 自由读课文。留意读错的句子要重读，直到
3、读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 教师随便地抽出以下词语卡片。指名读一读，其他正音。 任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落 教师依据学生的认读状况进展读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。 指名说说生字在书写时应当留意什么。 重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。 教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中稳固对生字的把握。出示新词语，指名认读，全班齐读。 理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：患病灾殃。 丰富多腔：本课
4、指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 4.再读课文。理清课文脉络。 自读课文，思索：每个自然段都写了猫的什么特点?分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 沟通。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。 其次自然段：写大花猫快乐与不快乐时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。 三、学习第四自然段，体会小花猫的得意 1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。 2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。 学生：读懂了小猫很调皮、好玩。 教师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩?找出来，读一读。
5、(引导朗读，要读出小猫的得意。) 学生：读懂了小猫很英勇、很顽强、不怕摔、不怕疼。 教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。 学生：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 3.教师归纳： 这么调皮的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它?依据教师的指示说说。 这真是一只 老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真得意) 读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱) 一起读一读第四自然段，留意读出喜爱的感情。 四、课堂小结 教师：得意的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明
6、天再学。 五、作业设计 1.抄写词语。 2.背诵第四自然段。 3.比一比，组成词。 耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤() 要()虚()搞()陶()彩()贫()绞() 【篇二】 教学目标 1.品尝“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言。培育学生遣词造句的力量。 2.了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象力量、思维力量。 教具预备：课文插图。 教学过程： 一、复习引入 1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了什么样的感情? 2.指名答复。(讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的宠爱之情。) 3.教师
7、：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(调皮)，它是那样的(生气勃勃)，(天真得意)，我特别(喜爱)它。 4.教师：你喜不喜爱老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平常见过(或养过)的猫没有老舍先生家的得意，那是为什么呢?我们一起来认真阅读课文，就会找到答案了。 二、自学课文 1.提出要求。 自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的? 大花猫的奇怪性格表达在哪里?找一找，用横线画出来。 2.学生自学。 3.自学反应。 猫的性格实在有些奇怪。 大花猫的奇怪性格表达在哪里? (说它狡猾可是又贪玩说它贪玩可是又尽职快乐时温顺可亲不快乐时一声不吭
8、它什么都怕，可是很威猛) 三、研读品尝 学习第一自然段。 1.教师：通过刚刚的学习，在我们眼前消失了狡猾的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么? 2.学生汇报。 3.教师过渡：通过细致地观看猫，才把猫的性格特点写得很详细。不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。 A句能换成B句吗?为什么?A.说它狡猾吧B.它很狡猾 A.说它贪玩吧B.它很贪玩 4.学生争论。 (A句是通俗的说法，同时还包含着的宠爱之情。) 5.教师：你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没留意到? 学习其次自然段。 1.指名渎。 2
9、.品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”仆人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”仆人时，就像孩子在向大人撒娇。) 3.A句和B句哪句更好?为什么? A.在稿纸上踩印几朵小梅花。 B.在稿纸上踩印几个小黑点。 4.教师：那么，大花猫在仆人写作时给仆人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。 5.学生仿照猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。 6.指导学生进展表情朗读。 教师：这些都是大花猫快乐时的表现，它要是不快乐时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。 学习第三自然段。
10、 1.教师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说应付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 2.以“我们家的大花猫确实(实在)威猛”为中心句说一段话。 3.学生说。 四、领悟写作方法 1.默读全文，思索答复：为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点? 2.追问：这篇文章为什么写得那么真实详细? 3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作学问? 学生畅谈。 五、课堂小结 1.结合板书，要求学生用“说它可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。 2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜爱。从老舍的真实详细的描写中，我们可以看出他是多么宠爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会由于他有
11、一颗爱动物的心。 六、作业设计 1.有感情地朗读课文。 2.完成课后练习。 【篇三】 教学要求： 1、熟悉猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。 2、学习生字，理解生词，要求把握：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭“、“生气勃勃“造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。 谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们认真观看过猫吗?猫给你们什么印象? 表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的
12、课文猫。 二、自学课文。 自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。 检查字词学习状况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息注视。 这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。 (猫的性格实在奇怪。) (满月的小猫更得意。) 三、学习课文。 第一局部大猫(1、2节) 1.课文开头第一句就说：“猫的性格实在奇怪“，当你读到这一句时，你是怎么想的? 2.下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句) 3.现在我们先来看第一小节，边读边想
13、：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观看，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 (放幻灯：猫在睡觉)学生表达：猫很狡猾。(释：无忧无虑) (放幻灯：猫出去玩)学生表达：猫很贪玩。 (放幻灯：猫等老鼠)学生表达：猫很尽职。(释：尽职)(突出：“非不行“) 4.点拨：猫又是狡猾，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。 (“说狡猾吧，它确实“;“可是“;“说这贪玩吧，确实是呀“可是“) 6.依据板书教导： 说它狡猾(可是)贪玩 贪玩(可是)尽职 教导：说它狡猾，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪
