今天我们怎样做语文教师

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1、今天，我们怎样做语文教师今天，我们怎样做语文教师廊坊市第四中学廊坊市第四中学 王福强王福强交流的主要内容交流的主要内容v第一，学生需要什么样的语文老师。第一，学生需要什么样的语文老师。v第二，学生需要什么样的语文教学。第二，学生需要什么样的语文教学。v第三，学生需要什么样的培养方向。第三，学生需要什么样的培养方向。语文为什么语文为什么“难教难教”？v各类升学压力的困扰各类升学压力的困扰v各种教学主张的干扰各种教学主张的干扰v自身莫衷一是的自扰自身莫衷一是的自扰 教师的作用教师的作用v学生坐在教室里看天，教师这个井沿有多大，学生坐在教室里看天，教师这个井沿有多大，学生的学生的“天空天空”可能就有

2、多大。可能就有多大。 语文教师需要具备的素养语文教师需要具备的素养v品德素养品德素养v专业素养专业素养v心理素养心理素养 品德素养品德素养v从教育角度讲，教师从教育角度讲，教师“不是使用物质工具去不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。通过示范的方式直接影响着劳动对象。” v著名教育家苏霍姆林斯基说过：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人教育是人和人心灵上最微妙的接触。和人心灵上最微妙的接触。” v孔子说：孔子说：“其身正，不

3、令而行，其身不正，其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。虽令而不从。” 必须热爱自己的职业必须热爱自己的职业v袁卫星：袁卫星：v“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火火 ” 必须热

4、爱与尊重学生必须热爱与尊重学生v教师对教育的热爱，最终都应归结到对学生教师对教育的热爱，最终都应归结到对学生的热爱上。的热爱上。 v没有爱就没有教育。没有爱就没有教育。v在我们的教育中，存在着许多虚假的爱，挂在我们的教育中，存在着许多虚假的爱，挂在嘴头的，人格分裂的爱。在嘴头的，人格分裂的爱。 v“范跑跑范跑跑”与与“杨看看杨看看”的启示。的启示。要具有社会责任感要具有社会责任感v教育不应该是教育不应该是“闭门造车闭门造车”式的教育，而应式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，以培养学生该让学生接触社会、了解社会，以培养学生的社会责任感。的社会责任感。 v“教育不光是给孩子们知识，更重要的是

5、培教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。就是生活。” 你有过以下的言论吗？你有过以下的言论吗？v“这个学生太笨了，没法教这个学生太笨了，没法教” v“连家长都不管，要我们怎么管？领回家教连家长都不管，要我们怎么管？领回家教育，不教育好别来上课育，不教育好别来上课” v“我不管你了，去，找你班主任去我不管你了，去，找你班主任去” v“我没有时间，事情太多了我没有时间，事情太多了” v“您别给我安排这个事情，我真干不了您别给我安排这个事情，

6、我真干不了” 专业素养专业素养v教师的专业素养是指教师的专业素养是指“教师在文化基础、专教师在文化基础、专业知识、教育能力等方面，在一定的社会环业知识、教育能力等方面，在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平境影响下经过锻炼和培养而达到的综合水平”。 v主要是指两个方面：知识素质和能力素质。主要是指两个方面：知识素质和能力素质。 一、教学能力一、教学能力v一个好的教师必须能够根据教学目标合理地一个好的教师必须能够根据教学目标合理地安排教学内容，恰当地使用教学方法，使学安排教学内容，恰当地使用教学方法，使学生易于理解和接受知识。生易于理解和接受知识。 v陶行知：陶行知：“各人拿从前所

7、学的抄袭过来，传各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生给学生” ；“除了几本教科书，没有别的书除了几本教科书，没有别的书籍籍” v传统教学：满堂灌，放羊式。传统教学：满堂灌，放羊式。v元好问有诗云：元好问有诗云：“鸳鸯绣出任君看，莫把金鸳鸯绣出任君看，莫把金针度与人。针度与人。” 二、学习能力二、学习能力 v首先得了解最前沿的教育理念。首先得了解最前沿的教育理念。 “不换思想不换思想就换人就换人” 。v专业知识也是教师学习的重点。专业知识也是教师学习的重点。“学而不厌，学而不厌，诲人不倦。诲人不倦。” v要学习就要读书。要学习就要读书。 “目录明，方可读；不明，目录明，方可读；不明，终是乱读终是乱

8、读” v除了向书本学习外，还要向同事学习除了向书本学习外，还要向同事学习 。“独独学则无友，则孤陋而寡闻学则无友，则孤陋而寡闻” 。三、创新能力三、创新能力 v不不“善变善变”的教师是懒惰的教师，是没有进的教师是懒惰的教师，是没有进取心的教师。取心的教师。 v不不“善变善变”的教师是迟钝的教师，是没有灵的教师是迟钝的教师，是没有灵性和智慧的教师。性和智慧的教师。 v面孔要生动起来，手段要面孔要生动起来，手段要“花样花样”起来，形起来，形式要灵活起来，内容要新颖起来式要灵活起来，内容要新颖起来 。朱永新教授朱永新教授新教育之梦新教育之梦v一个教师不在于他教了多少年书，而在于他一个教师不在于他教了

9、多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。成绩是不一样的。 四、交往能力四、交往能力v北大校长许智宏：不管从事什么样的工作，北大校长许智宏：不管从事什么样的工作，都需要学会尊重人，学会怎样与别人合作，都需要学会尊重人，学会怎样与别人合作，要学会在群体中发挥自己的作用，也发挥别要学会在群体中发挥自己的

10、作用，也发挥别人的作用。人的作用。 v美国心理学家卡耐基指出：一个人事业之成美国心理学家卡耐基指出：一个人事业之成功，功，30%取决于才能，而另取决于才能，而另70%则取决于其则取决于其交际能力的大小，即是否与人、与人群进行交际能力的大小，即是否与人、与人群进行十分妥善的协调。十分妥善的协调。你善于交往吗？你善于交往吗？v对待领导的态度最重要的就是尊重。对待领导的态度最重要的就是尊重。v同事之间要团结合作。诚恳而不虚伪，随和同事之间要团结合作。诚恳而不虚伪，随和而不固执，热情而不冷漠。少一点埋怨，多而不固执，热情而不冷漠。少一点埋怨，多几份理解和信任。几份理解和信任。 v对待家长要理智。教师应

11、该始终站在维护学对待家长要理智。教师应该始终站在维护学生利益的立场来分析问题和看待问题，防止生利益的立场来分析问题和看待问题，防止因情绪激动而做出过激行为。因情绪激动而做出过激行为。 五、教育科研能力五、教育科研能力v一个教师要学会两条腿走路：常规教学，教一个教师要学会两条腿走路：常规教学，教育科研。育科研。 v教而不研则浅，研而不教则空。教而不研则浅，研而不教则空。v是否积极开展教育科研活动，是衡量教师能是否积极开展教育科研活动，是衡量教师能否进行新的创造性劳动的重要标志。否进行新的创造性劳动的重要标志。六、普通话水平六、普通话水平v所谓较高的普通话朗诵水平就是要求语文教所谓较高的普通话朗诵

12、水平就是要求语文教师能够借助拟声手段，靠语速、语气、音色、师能够借助拟声手段，靠语速、语气、音色、语势、音频的变化来表达，语言中所包含的语势、音频的变化来表达，语言中所包含的感情色彩，如音量的高低、强弱；语速的快感情色彩，如音量的高低、强弱；语速的快慢、徐疾；语调的抑扬顿挫；语气的诘、叹、慢、徐疾；语调的抑扬顿挫；语气的诘、叹、咏、赞要处理适当。咏、赞要处理适当。 心理素养心理素养v教师本身具有的良好的身心素质，以及掌握教师本身具有的良好的身心素质，以及掌握的一些基本的心理咨询和治疗技术，既可以的一些基本的心理咨询和治疗技术，既可以进行自我调节，保持良好的心态与精神面貌，进行自我调节，保持良好

13、的心态与精神面貌，又可以帮助学生缓解和消除各种压力及竞争又可以帮助学生缓解和消除各种压力及竞争所造成的紧张、焦虑、压抑和苦闷的心理，所造成的紧张、焦虑、压抑和苦闷的心理，克服生活中遇到的各种挫折，锻炼心理承受克服生活中遇到的各种挫折，锻炼心理承受能力，提高心理素质。能力，提高心理素质。 要保持平和的心态要保持平和的心态 v淡泊以明志，宁静以致远淡泊以明志，宁静以致远 。v生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。 v毛泽东：毛泽东：“自信人生两百年，会当水击三千自信人生两百年，会当水击三千里。里。” 要有点闲情逸致要有点闲情逸致 v一个成功的教师应该是宁静的，快乐

14、的。他（她）一个成功的教师应该是宁静的，快乐的。他（她）善于让生命放弃沉重，善于在这个烦扰的世界中找善于让生命放弃沉重，善于在这个烦扰的世界中找到自己的闲情逸致，善于开拓自己的生活空间，走到自己的闲情逸致，善于开拓自己的生活空间，走出闭塞的出闭塞的“象牙塔象牙塔”，用多样的生活情趣、爱好不，用多样的生活情趣、爱好不断提升自己。断提升自己。v过好每一天，享受每一天，感受每一天过好每一天，享受每一天，感受每一天 。v心境善，事事皆善；心境美，事事皆美；心境乐，心境善，事事皆善；心境美，事事皆美；心境乐，事事皆乐。事事皆乐。 v看花开而笑，见雨落而喜看花开而笑，见雨落而喜 。马卡连柯的名言马卡连柯的

15、名言v学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。疵，但不能原谅他的不学无术。学生需要什么样的语文课堂？v个性化的课堂个性化的课堂 。v教学风格教学风格语文教学的灵魂。语文教学的灵魂。 v教师的课没有特色，没有吸引学生的魅力，教师的课没有特色，没有吸引学生的魅力，也就如作家没有风格一样也就如作家没有风格一样 。可怕的现状可怕的现状v语文教师屈从于世俗的评价，忧谗畏讥，跟语文教师屈从于世俗的评价，忧谗畏讥，跟在别人后面亦步亦趋，教学上也搞在别人后面亦步亦趋，教学上也搞“无一句无一句无来处无来处”，言必称宗师、权威，自己在学生，言必称宗师

16、、权威，自己在学生面前都站不直，又怎么能鼓励学生建立自信、面前都站不直，又怎么能鼓励学生建立自信、发展个性发展个性? v教师千人一面、方法呆板；学生学习观念被教师千人一面、方法呆板；学生学习观念被扭曲。扭曲。应该形成的一个观点应该形成的一个观点v没有风格就不会有地位 语文地位不高的原因在教师语文地位不高的原因在教师v首先是思想的束缚，有不少教师是首先是思想的束缚，有不少教师是“跪着教跪着教语文语文”的，他们没有独立思考的意识。总把的，他们没有独立思考的意识。总把自己当作是语文教学诸环节中的自己当作是语文教学诸环节中的“一颗螺丝一颗螺丝钉钉”，主动做了教材的，主动做了教材的“传声筒传声筒”“复印

17、机复印机”。 v其次是缺乏学习精神。其次是缺乏学习精神。 v教师风格不存，个性不存，意味着教学生命教师风格不存，个性不存，意味着教学生命的死亡。的死亡。 如何建立风格呢？如何建立风格呢？v讲究三个讲究三个“度度”：温度，广度，深度。：温度，广度，深度。 v讲究三个讲究三个“求求”：求活，求真，求美。：求活，求真，求美。 温度、广度和深度温度、广度和深度 v没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷没有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。碗。 v语文教师要做牧羊人，知道哪些地儿水草茂盛，把语文教师要

18、做牧羊人，知道哪些地儿水草茂盛，把他们赶到那里吃个饱、喝个饱。他们赶到那里吃个饱、喝个饱。v讲究深度，不能只关注浅度、关注热闹和浮躁，不讲究深度，不能只关注浅度、关注热闹和浮躁，不能只贪图热闹，可以有幽默，有笑声，有丰富多彩能只贪图热闹，可以有幽默，有笑声，有丰富多彩的形式，但是沉淀下来的一定是凝重的、深沉的。的形式，但是沉淀下来的一定是凝重的、深沉的。 求活，求真，求美求活，求真，求美 v求活求活打破僵死的教学模式，还语文教学打破僵死的教学模式，还语文教学以生动活泼的本来面目。以生动活泼的本来面目。v求真求真语文教学要诉真情，写真意，发挥语文教学要诉真情，写真意，发挥塑造学生人格的功用。塑造

19、学生人格的功用。v求美求美学美文，上美课，提高学生欣赏美、学美文，上美课，提高学生欣赏美、分析美、表现美、创造美的能力。分析美、表现美、创造美的能力。求求 活活v吕叔湘先生说：吕叔湘先生说：“在各种教学法之上，在各种教学法之上，有一个总的教学方法，那就是有一个总的教学方法，那就是活活。” v教学设计的教学设计的“活活”：导入：导入“活活”，解，解疑疑“活活”，授法，授法“活活”，练习，练习“活活” 。v教学语言的教学语言的“活活”。求求 真真v教学情感的教学情感的“真真”：教情、学情、文：教情、学情、文情三者统一情三者统一 。v写作内容的写作内容的“真真”：以我手写我心：以我手写我心 。 求求

20、 美美 v导之以读而导之以读而“求美求美”：读出韵味、读出：读出韵味、读出情感、读出激情情感、读出激情 。 v导之以析而导之以析而“求美求美”。 教育的终极目标教育的终极目标 v义务教育法义务教育法规定：义务教育必须贯彻国规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。奠定基础。 v教育的终极目标不是传授知识

21、，不是培养能教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能幸福的度过自己力，而是让每一个孩子都能幸福的度过自己的一生。的一生。 （苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）获得幸福的前提获得幸福的前提v鼓励学生追求，但不要强求，认清自己，立鼓励学生追求，但不要强求，认清自己，立足实际最重要；鼓励学生坚强，但不可勉强，足实际最重要；鼓励学生坚强，但不可勉强，不屈不挠是坚强，但明知不可为而为之，则不屈不挠是坚强，但明知不可为而为之，则为盲目，为为盲目，为“不智不智”；鼓励学生自信，但不；鼓励学生自信，但不要自负，相信自己是一种力量，但善于听取要自负，相信自己是一种力量，但善于听取不同意见则是人

22、成长的保障；鼓励学生与人不同意见则是人成长的保障；鼓励学生与人合作，但更要学会不依赖他人合作，但更要学会不依赖他人 一位女教师的观点（1）v我要男生既要成绩好又要绅士，既要宽容又我要男生既要成绩好又要绅士，既要宽容又要有锋芒，既要对同学好也要对家长老师好，要有锋芒，既要对同学好也要对家长老师好，既要课内知识扎实，又要课外知识丰富，既既要课内知识扎实，又要课外知识丰富，既要身体好也要体育好，既要帅又要酷，既要要身体好也要体育好，既要帅又要酷，既要善良又不能优柔寡断，既要风流但不能处处善良又不能优柔寡断，既要风流但不能处处留情，既幽默搞笑又要稳重，总之，就是所留情，既幽默搞笑又要稳重，总之，就是所

23、有人都梦寐以求的那个理想意中人。有人都梦寐以求的那个理想意中人。一位女教师的观点（2）v我要女生既要学习好又要安安静静的，既要我要女生既要学习好又要安安静静的，既要善良多情又要略显清高，既要善解人意又要善良多情又要略显清高，既要善解人意又要有自己的独立个性。我不喜欢喜欢疯闹的女有自己的独立个性。我不喜欢喜欢疯闹的女生。我喜欢清高的女孩子，可远观而不可亵生。我喜欢清高的女孩子，可远观而不可亵玩焉的感觉，小龙女的感觉，不食人间烟火玩焉的感觉，小龙女的感觉，不食人间烟火的感觉。我觉得只有这样的女孩在长大后才的感觉。我觉得只有这样的女孩在长大后才会是最珍贵的，才会幸福。会是最珍贵的，才会幸福。教育的目的在于培养人才教育的目的在于培养人才 v“高高”，即人的品质优秀，即人的品质优秀 。v“长长”，即掌握学会学习的能力，即掌握学会学习的能力 。v“宽宽”，即学会与人共处与合作。，即学会与人共处与合作。 拷问自己拷问自己v身为教师的你想要培养什么样的学生呢？身为教师的你想要培养什么样的学生呢？吴非吴非不跪着教书不跪着教书v我美丽，因为我在思想我美丽，因为我在思想谢谢！谢谢！v王福强王福强vhttp:/