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1、初二上册语文桥之美教案人教版这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。下面是课件网为大家整理的初二上册语文桥之美教案人教版，欢迎大家阅读。桥之美教案教学设计1【教学目标】1、把握说明对象特征理解作者喜爱桥的原因。2
2、、品味说明文语言品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明顺序。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。【课时安排】一课时。【课前准备】1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。【教学步骤】一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题）二.作家与体裁吴冠中1919年出
3、生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的故乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天南地北等。本文选自吴冠中人生小品（花山文艺出版社2001年版）体裁本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文以具体事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。事理说明文以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象
4、特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。1、注意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里（学生尽量找文中的语句回答）3、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词煞它风景破坏人的兴致的意思。美感对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间
5、显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也
6、具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后
7、作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜欢那座桥，为什么1、准确性如第一段中“大概”，“大都”，“总”表明作者对桥喜爱的态度2、生动性课后题二。茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 析其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 析杨
8、柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。析这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 析桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲
9、一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明顺序。文章的结构是什么（明确总分总的逻辑顺序）明确13 指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。46 这部分主要说明了桥与周围环境的巧妙搭配才构成入画的美景。举例说明“桥之美”7 总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！总结全文，升华对美的感受说明顺序总分总的逻辑顺序六、找出说明方法。1、引用。“小桥流水人家” 这是引用的马致远天净沙 秋思。作用说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家
10、读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾勒，大块涂抹的方式迅速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文展开描述预设了心理准备。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分 ，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥
11、之美，长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段“在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般”4、列数字。17孔 ，53孔七、总结、作业。全文按照逻辑顺序来说明“桥之美”，在结构上采取“总分总”的形式，在具体生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章开始从大家熟知的“小桥流水人
12、家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物形成对照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最后用一句话总结全文，回应文章的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些请以_之美为题写一个片段。桥之美教案2教学目标1、 积累词语，流利、有
13、感情地朗诵课文。2、 把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。教学重难点体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。教学方法朗读法、讨论法、比较阅读法。教学时间一课时教学过程一、导入课文，引趣激思桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里让我们随着画家，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响， 他也是出色的美术教育家、散文家。二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读，初步感知内容（1）辨清字形，读准加点字字音。每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下
14、面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音煞风景（一声） 和谐 点缀 笼统 脂粉 纤细（首字母为x）（2）词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体显示问题组）（1）在作者眼中桥美在何处（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子（3）出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。四人小组明确讨论（1）并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么学生回答，老师明确将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为“在不同的环境中，桥有不同的作用” 。）（2）举了四个例子乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。（3）提示画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景
