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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -人教版学校三年级语文上册教案1.我们的民族学校学习目标1. 熟识“坝 .傣”等 5 个生字 .会写“坪 .坝”等 12 个字.能正确读写“坪坝 . 穿戴.装扮”等 19 个词语 .2. 正确.流利.有感情地朗读课文 , 读出对这所民族学校的宠爱之情 .3. 背诵自己宠爱的部分课文 , 誊写描写窗外寂静情形的句子 .课前预备1. 课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片 .文字资料 . 2. 具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD碟片. 3. 词语卡片 .第一课时导入新课1. 创设情境 , 激趣
2、导入 .2. 顺势切入 , 初读课文提出读书要求 : 自己小声读课文 , 勾画出不熟识的字 , 借助拼音读一读 .趣味识字1. 出示带生字的词语 : 坪坝 傣族 阿昌族 德昂族 , 摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗大 凤尾竹2. 指名读 , 正音.3. 开火车 , 练读.4. 做玩耍巩固字词 .a .“贴字”玩耍 : 老师出示图片 , 请小伴侣依据图片找到和图片有关的生词.例: 傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”b .玩找字玩耍 : 抽诞生字 , 老师读生字 , 小伴侣找到相应的卡片贴在黑板上.5. 同桌相互听读课文 , 在读中巩固识字 .朗读感悟1. 同学逐段朗读课文 , 感
3、知课文内容 , 同桌间相互说说读了这一段知道了些什么.2. 组织朗读竞赛 , 你最宠爱读哪段 , 读出你的感情来 .其次课时 第 9 页，共 50 页 - - - - - - - - -朗读感悟1. 读读说说 , 学习第一自然段 . a .自读感悟请同学们轻声读第一自然段, 边读边依据以下提示开放想象, 读后沟通描述 :早晨, 同学们来上学了 , 我好象看到了这样的情形:.同学读后沟通描述 .b .指导朗读 : 早晨的校内多美啊 , 你宠爱这时的校内吗 .那么就把你的宠爱的情感用你的朗读来表达出来吧.同学自读自练 , 指名沟通 .2. 读读说说演演 , 学习其次 .三自然段 . a .你宠爱这
4、所民族学校吗 .分组争论沟通 , 引导同学说出宠爱的理由, 如: 上课时民族学校的同学读课文特别好听 , 下课时他们纵情玩耍 , 特别欢快等等 .b .这读书的声音到底有多好听啊.找出课文中的句子说一说.引导同学懂得“窗外特别寂静”一句, 体会正由于同学们读书的声音特别好听, 所以树枝不摇了 , 鸟儿不叫了 , 蝴蝶不飞了 , 猴儿也来了 .C .情形表演 : 几个小伴侣分别扮演树枝 .鸟儿.蝴蝶.猴子, 请“它们”做评委 , 其他小伴侣感情朗读其次 .三自然段 , 假如读得好的话 , “它们”就如课文所示 , 围拢过来静静地倾听 .d .激情朗读 : 同学们读得可真好 , 为了勉励大家 ,
5、今日老师答应大家一起和民族学校的小伴侣一起玩耍 , 你想玩什么 .引导同学口述 , 再朗读该部分 .3.读读画画 , 学习第三自然段 . a .同桌互读 .b .联系前面的课文 , 带着你的感情 , 放飞你的想象 , 画画你脑海里的民族学校.复习生字1. 说说你是怎么记住这些字的, 通过已学过的生字帮忙巩固新同学字, 如提土旁加平仍读 png, 虫字旁加胡依旧读 h.留意渗透偏旁表义的思想.2. 边用课件演示要求写的十二个字, 边指导书写 .3. 同学写字 , 老师相机指导 , 组织评议 .2. 金色的草地 学问与技能目标 :1. 熟识 11 个生字 , 学会 弟.呵.欠.揪.引.注.并.返.
6、升.随 并正确书写 .2. 正确.流利.有感情的朗读课文3.通过阅读 , 懂得课文内容 , 体会作者对蒲公英的宠爱之情 .情感态度价值观目标 :激发同学善于观看身边事物变化的爱好, 树立人与自然和谐共处的意识 ;教学重点通过对内容的懂得 , 增强对大自然宠爱的感情, 体验大自然给人们生活带来的欢快,增强观看自然 , 明白自然的意识 .教学难点 :初步体会课文中一些句子表情达意的作用.教学预备 :布置同学课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观看一下 .教学课时 :3课时第一课时一.激发爱好 , 导入课题二.据题置疑看到这个题目 , 你想知道什么 . 让同学自由提出问题 , 能解决的
7、, 让同学进行回答 ,不能解决的 , 留在学文时解决 .三.分小组自学 , 初步明白课文内容1.小组长带领组员商议预备用什么方法初步明白课文内容, 扫除文字障碍 .2.老师指导提出学习方法 .学习方法可概括为四读 :一读: 扫读 扫除障碍读 .小声自由读课文 , 把课文中的字音读准 , 把不熟识的字或不懂的词做上记号 , 查字典解决 .二读: 连读.小组内成员分自然段连读课文, 读通课文 , 检查字的读音 .三读: 想读.小声自由读课文 , 边读边想课文写了什么 .四读: 选读.选择你最宠爱的段落多读几遍.3.在小组长的带领下 , 同学自学课文 . 老师巡回指导 4.检查自学情形1板书生字 在
8、自同学字时 , 你有哪些困难 . 在字音.字型.字义等方面的困难 在自同学字时 , 你仍有哪些好的方法要告知同学们.师生共同解决困难 , 老师相机指导懂得 高兴.一本正经 .揪掉.合拢, 可让同学做一做相应的动作 , 重点懂得 合拢 .(2) 指名分自然段朗读课文 , 检查读得是否正确 .流利.(3) 课文主要写了什么 .并说说哪些内容比较吸引你的留意.通过读课文 , 你解决了哪些问题 .检查同学可前搜集有关蒲公英的资料 , 先让他们说一说 , 然后对比课文的描写和课文中的插图 , 让同学进行比较 .观看, 蒲公英是什么样子的 .花是什么颜色的 .有什么不同之处 .老师简洁介绍蒲公英 : 别名
9、黄花地丁 .婆婆丁 , 外皮黄棕色 , 叶根生 , 花为头状花序 .(4) 本课生字较多 , 要勉励同学采纳多种方法进行记忆.要指导读准字音 , 如 蒲.傍, 识字要与词语的学习结合.四.回忆总结引导同学总结本课学了哪些学问, 并带领同学复习一下重点的内容.其次课时一.研读课文 , 体会情感第一自然段1.为什么草地会是金黄色的.(1) 找出有关的句子读一读 , 说说自己的懂得 .(2) 看满地盛开蒲公英花的图懂得草地是金黄色的, 结合感受读一读句子 .其次自然段31 .同桌齐读 , 感受文中的哥弟俩是怎么玩的.42 .指名两位同学上台像他们这样玩一玩, 一名同学上台帮忙读一读文本.课件播放蒲公
10、英四处飘散的样子.53 .师生评一评 , 相机懂得“一本正经 .用劲.假装”几个词语 . 64 .再指导读其次自然段 , 请两位同学上台演一演 , 一生帮忙读 . 75 .一起来玩一玩 , 体会玩蒲公英带来的乐趣.86 .一起在读一读本段最终一句, 懂得“引人注目”一词 .第三自然段1.指名一生朗读 , 看看你发觉了什么 .自由说 .2.出示填空题 :蒲公英的花就像 -,可以-.-.早晨, 花朵-,是-,草地是 -.中午, 花朵-,是-,草地是 -.傍晚, 花朵-,是-,草地是 -.(1) 同桌相互说一说 .(2) 指名说一说 , 加上动作说一说 , 不看提示说一说 .3.齐读本段 .第四自然
11、段齐读最终一个自然段 , 边读边摸索 , 你又发觉了什么或新的想法. 懂得最终一句话 , 为什么一起起床 , 一起睡觉 .二.小结: 学了这篇课文 , 你能说说你懂得的这是一片怎样的草地啊.三.机动: 摘抄好句子 , 听写与基础训练练习 .板书设计2.金色的草地蒲公英一本正经揪掉草地许很多多金色高兴学问与技能目标3. 爬天都峰1.熟识“陡 .链”等 6 个生字 .会写“爬 .峰”等 11 个生字 .2.正确.流利.有感情地朗读课文 .3.明白课文的主要内容 , 体会“我”和老爷爷如何在相互激励下 , 坚决信心战胜困难的过程 .过程与方法 : 通过朗读学习并争论明白爬山的过程是 , 培育战胜困难
12、的士气和信心, 在与人相处的过程中 , 善于相互学习 , 相互勉励 , 共同进步 .教学重点 :1.明白课文的主要内容 , 体会“我”和老爷爷如何在相互激励下, 坚决信心战胜困难的过程 .课前预备1.生字卡片 . 2 .教学挂图 .第一课时以旧引新 , 扣题导入板书: 爬自读课文 , 学习生字1.带着问题听老师范读课文, 明白课文大意 .2.选择自己宠爱的方式朗读课文, 如: 自由朗读 .圈点生字 , 同桌互听互读等 .要求把字音读正确 , 把课文读通顺 .3.自同学字 , 读准字音 , 想方法记住字形 .4.检查生字词自学情形 .a. 小组内拿诞生字 .词语卡片 , 相互认读 .正音.b.
13、全班开火车赛读 , 比一比哪一组读得既洪亮又精确.c. 小组沟通各自学习生字 .巧记字形的方法 .通读课文 , 感知大意1.指名逐段通读课文 , 联系上下文疏理字词含义.石级: 石头台阶 .仰视: 抬头望 .攀着: 抓着铁链 向上爬 .心颤: 心在颤抖 , 说明心里很可怕 .鲫鱼背 : 结合看图懂得 , 天都峰最险处 .它是一道长十几米 , 宽不过 1 米的狭长光滑的石脊 , 石脊两旁是万丈深潭 .2.按“爬山前 - 爬山时 - 爬山后”的次序把文章分为三部分, 再用自己的话说说每一部分的主要内容 , 疏通课文大意 .指导写字 , 把握笔顺1.老师范写“辫”字 , 提示书写时左中右三部分要写得
14、紧凑, 同学描一遍 .临一遍 .2.指导同学观看 .书写其余生字 .布置作业1.正确.较流利地朗读课文 .2.誊写本课生字 .词.3.把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来, 读一读 .背一背 .紧扣课题 , 承前启后其次课时1.作者写爬天都峰 , 为什么要用“爬”而不用“登”字.争论后使同学明白 : 由于天都峰高而陡 , 用“爬”更能精确反映出登山的费劲.艰巨.2. 出示天都峰的多媒体画面 读其次自然段 , 边读边想象 , 把文中的话变成自己脑中的“画” .同学练读后指名沟通 .老师评议 , 引导同学感受天都峰的险峻挺立.高不行攀 .令人生畏.深 入 读 议 , 体 会 “ 我 ” 受 鼓 舞 爬 上 峰 顶1.在爬山之前 , 望着又高又陡
