《2022年人的认识从何而来教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人的认识从何而来教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题人的熟识从何而来课时一课时地点授课高二 440 班授课时间2021 年 10 月 19日 授课人高 静【教学目标】1，学问目标识记： 1 实践的含义(2) 实践的构成要素(3) 实践的特点懂得： 1 实践具有三个基本特点(2) 实践是熟识的基础(3) 实践活动的三种形式运用：（ 1）依据所学学问,结合相关原理,分析说明实践是人们改造客观世界的教学物质性的活动.目标 （ 2）依据相关原理,说明实践出检验熟识的唯独标准.方法手段 2，才能目标：通过学习实践和熟识的关系原理,使同学初步确立科学的实践观,切实熟识到实践的观点是马克思主义熟识论的首要的基本观点,确立实践是检验熟识的唯独标准的观点.3
2、，情感，态度，价值观目标：通过学习实践和熟识的关系原理,使同学熟识到一切学问来源于实践, 一切熟识要服务于实践.从而熟识到实践的重要性,牢固树立实践第一的观点,积极参加各种社会实践活动,在活动中获得直接体会,并与书本上的理论相结合.【教学方法】 争辩探究，讲授法【教学手段】 多媒体教学【教学重点】 1，实践的含义重点2，实践的基本特点难点【教学难点】 实践准备熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载视频导入 （舌头为什么能尝出各种味道）老师：面对各色菜肴我们怎样才能得到是什么味道,好不好吃这种熟识呢同学：品尝,也就是实践.老师：很好,这节课我们就进入马哲的熟识论, 先来探讨人的熟识从何而来.请大家
3、打开教材 42 页,这节课我们主要学习四个问题：1，什么是实践？2，实践的基本形式有那些？3，实践有什么特点？4，为什么说实践是熟识的基础.请大家快速浏览一下教材,在书上找到相应的观点画下来.（同学看书）老师：教材大家都看完了,接下来我们一起来学习这节课的内容.上节课大家观看了天宫一号发射的 3D动画片,今日我们来看组图片明白一下教学人类的探月活动. 1610 年意大利人制造了望远镜, 观测到了月球的存过在,以后各个国家开头了探月活动,我们中国也发射了嫦娥一号和嫦程与娥二号进行探月,请同学们摸索两个问题:内1，研制发射嫦娥一号活动与都动物的活动是一样的吗.假如不同,有容何区分？2，探月活动的对
4、象是什么？它是纯主观的思维活动吗？ 同学甲： .同学乙： .老师： 1，研制发射嫦娥一号是人的活动,人发挥了主观能动性,与动物为适应环境的本能活动不同.2，对象是月球,是客观世界,它是人的一种实践活动,不是纯主观的思维活动.老师：由此我们我们可以得出实践的含义：实践就是人们改造客观世界的物质活动.懂得时间好意的时候大家要留意红色字体部分.（1） ）实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动.可编辑资料 - - - 欢迎下载（2） ）实践的对象是客观世界.客观世界包括自然界和人类社会,改造客观世界是发生在人与自然界，社会之间的活动.（3） ）物质性活动的范畴是指直接的现实
5、性活动,非纯主观的活动.停留在人的头脑或口头上的活动如摸索，修行，辩论等不是实践,它们是纯粹的思维活动.实践中的“改造”是使客观事物发生变化,这意 味着实践是一种直接的现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存 在变成现实的存在.只有把头脑中的观念付诸行动才是实践.老师: 教材 42 页对于实践给出了两层基本含义：其一,实践是以人为主体, 以客观事物为对象的物质性活动.其二,实践是一种直接的物质性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在.为了让大家更好地懂得实践的含义,我们来做到判定题,判定以下哪些活动属于实践？1，同学学习理论，争辩问题教学2，老师讲课过3，大猩猩用树枝钩食白蚁程与4
6、，农夫种庄稼内5，科学家探月活动容6，建设环境友好型社会答案： 2，4，5，6同学回答： .老师讲解： .老师：其中 4，农夫种庄稼我们可以说成是生产实践. 5，我们可以概括为学试验活动. 6，说成是变革社会的实践.这三种是实践的基本形式, 其中最基本的是生产实践.这就是我们今日要学习的其次个问题,实 践的基本形式.懂得实践基本形式的时候要留意：“基本”不是“全 部”, 实践的具体形式是无限多样的,特殊是在科学技术飞速进展的今日,实践的内容日益广泛,实践的形式更加复杂.比如说农夫种 地,工人做工,法官判案,医生看病,老师讲课等等都是实践活动, 由于人类主要从事生产活动，社会活动和试验活动,因此
7、实践的基形可编辑资料 - - - 欢迎下载式有三种,虽然都是基本形式,但是它们的位置和作用却不同,生产实践是人类社会存在和进展的基础,生产实践中结成的生产关系准备着其他社会关系, 生产实践也是人们进行其他社会活动的前提, 所以,生产实践是最基本的形式,不能把三种基本形式并列起来.老师：前面我们明白了人类的探月活动,下面我们来看看中国的探月工程.中国的探月工程分绕，落，回三个阶段,神五安全着陆标志着第一阶段完成,前几天前几每天宫一号的发射完成了其次阶段,接下来将进行第三阶段.请大家摸索三个问题：1 ，探月活动是实践活动吗？为什么？它由几要素构成？2，探月活动与燕子筑巢一样吗？为什么？3，中国自古
8、就有嫦娥奔月的故事,为什么直到现在才实现？ 同学回答：老师解答：我们大家一起来看一下.教第一题,研制发射嫦娥一号是实践活动,它符合实践的含义,主体是人,对学象是月球,是改造客观世界的直接活动.由主体，对象，手段三个过程要素组成.实践的三要素具有客观物质性,发射飞行器第一要克服与万有引力,实践的过程受客观事物和运动规律制约.这就是实践特内容点的第一个特点,实践具有物质客观性.其次题,探月工程与燕子筑巢不一样.探月工程是实践活动,实践活动是有目的，有意识的,是人发挥主观能动性的活动.实践活动在改造自然时制造了物质生活资料,在改造社会时制造了新的社会关系和社会结构.这表达了实践的其次个特点,实践具有
9、主观能动性.第三题,奔月得以实现是由于生产力落后,受社会历史条件制约,社会性强调实践不是单个人的孤立活动,而是处在确定社会关系中的人的活动.历史性强调人的实践活动是历史的进展着的,受确定历史条件的制约,是确定历史条件的产物.这就是实践的第三个特点：实践具有社会历史性.老师：总结一下,实践的特点有三个：1 ，实践具有物质客观性可编辑资料 - - - 欢迎下载2 ，实践具有主观能动性3 ，实践具有社会历史性老师：刚上课时我们就总结出实践出真知,那实践与熟识的关系究竟如何？ 这节课第四个内容实践和熟识的辩证关系.第一我们要知道什么是实践，什么是熟识 .实的含义我们前面讲了,实践就是人们改造客观世界的
10、物质活动.这里我们着重看一下熟识的含义,熟识是主体对客体的能动反映.究竟什么是熟识？面对一事物,每个人有不同的看法, 这就是熟识.熟识与第五课中的意识是不同的.熟识属于熟识论,意识属于唯物论,意识的范畴比熟识大.实践和熟识的辩证关系表现在两个方面.教1，实践准备熟识, 实践是熟识的基础. 我们通过四个镜头来说明这一观点.学过 镜头一走进文学.这有两句诗词,找一同学来翻译下.程同学翻译： 与内老师引导：这两句诗词共同说明白什么？容同学回答：老师讲解：很好,请坐.我们通过亲身经受实践才能知道鱼的特性,鸟的叫 声,这种通过亲身实践得到熟识的途径我们叫直接体会.有的同 学就会问老师我们不去实践,通过书
11、本的描述我们也知道这些, 这些是不是熟识.老师告知你这也熟识,书本上的熟识是前人实 践总结出来的,我们通过书本获得的熟识时间接的.我们叫间接 体会.所以获得熟识的途径有两种：直接体会和间接体会.不管是直接体会仍是间接体会最终都是来源实践.由此我们可以得 出第一个结论：实践是熟识的来源. 镜头二走进交通.观看图片明白交通工具的进展.老师引导：原始人靠两条腿出行.随着历史的进展人们进展,人们想要到远方去,由于体力有限,开头查找替代的交通工具,制造了马车, 现在我们出行海陆空交通工具任你选.请问交通工具为什么会有如此变化？这说明白什么哲学道理？同学回答：可编辑资料 - - - 欢迎下载老师讲解：人不
12、需要的东西是不会去制造的,由于有需要,产生了要求,开头争辩制造,这说明实践是熟识进展得动力这一哲学原理.为什么说实践是熟识进展的动力？对此,我们可从以下三方面懂得：(1) 人们在实践中不断遇到的新问题，产生的新要求,推动着人们进行新的探究和争辩.(2) 实践的进展为人们供应日益完备的熟识工具,这些工具延长了人类的熟识器官,促进人类熟识的进展.(3) 实践锤炼和提高了人的熟识才能,由于人类在改造客观世界的同时,也改造着自己的主观世界,提高自己判定和推理的才能,从而推动熟识的不断深化. 镜头三走进真理.老师引导：关于伽利略证明不同重量的物体速度相同的故事大家都很熟识了,这说明白什么哲学原理？教学同
13、学回答：过老师讲解： 回答的很好, 那实践究竟是怎样检验真理的？人开头有一种熟识, 程与指导实践,改造客观世界,获得一种实践结果,实践结果与开头内的熟识不符,说明熟识是错误的,假如相符就是正确的,就是真容理.检验一种熟识是否是真理,不能由这一熟识本身来回答.要检验一种熟识是否正确地反映了客观事物,就必需超出熟识的范畴,从熟识之外查找判定熟识是否与客观事物相符合的标准.客观事物自身也不能回答熟识是否正确地反映了它.主观熟识和客观事物自身都不能作为判定真理的标准,只有把主观和客观联系起来加以比较和对比的东西,才能检验主观熟识与客观事物是否相符合.唯独能够中意这一要求的,就是处在主观和客观交汇点上的
14、实践.通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在.在这一过程中,人们把指导自己实践的熟识和实践所产生的结果加以对比,从而检验熟识是否正确地反映了客观事物.此时,我们可以水到渠成地得出一个结论：实践是检验熟识的真理性的唯独标准.可编辑资料 - - - 欢迎下载 镜头四走进社会.老师引导：前面我们明白了人类的探月活动,那么人类发觉宇宙规律的目的是什么？这说明白什么哲学道理？同学回答：老师引导：目的在于更好地指导人类探究宇宙的实践活动,说明白实践是熟识的目的和归宿.人得到一种熟识后就把这种熟识摆在那看,他能发挥作用吗？能有价值，有意义吗？同学回答： .老师讲解：熟识，真理摆在那不用是没有价值的,只有回到实践,指导实践活动才有价值,所以熟识不是目的,用于指导实践,改造客观世界才是最终的目的和归宿.我们在实践中获得熟识,熟识又指导实践,由此得出公式实践熟识实践或行知行.实践是熟识的基础,这要求我们必需坚持实践第一,主动参加实教学践活动, 是主观与客观相统一. 我们来总结一下, 实践准备熟识,过实践是熟识的基础,表现在四个方面： 程与1，实践是熟识的来源内2，实践是熟识进展的动力容3 ，实践是检验熟识真理性的唯独标准.4 ，实践是熟识的目的和归宿老师：实践是熟识的基础,熟识对实践又有什么作用？熟识有正确和错误之分,他们对实践的
