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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑北师版二班级上册可爱的娃娃原文及教案 教案不能仅重视传授教学大纲规定的学问和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培育学员灵敏运用所学学问去解决实际问题的力气。下面我给大家带来关于北师版二班级上册可爱的娃娃原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 可爱的娃娃原文 珍珍是个活泼欢快的小姑娘。 有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。“多可爱的娃娃!”参观的人连连赞扬，“瞧，她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!” 珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看四周没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。 可是，珍珍
2、觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么?”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。她在大街上走啊走啊。突然，打雷了。轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。紧接着，大雨哗哗地下起来。不一会儿珍珍就浑身湿透了。她又冷又饿，越来越可怕，抓紧跑回家。一进门，珍珍就哇的一声大哭起来。 其次天，妈妈带着珍珍找到工艺馆以前一样活泼欢快啦!了错误，还回了娃娃。珍珍又像以前一样活泼欢快啦! 可爱的娃娃教案 学问与力气 1、熟识本课生字，并积累的词语，从而培育同学自主识字的力气。 2、理解课文内容，使同学懂得只有做恳切的人，才能生活的欢快。 过程与方法 1、通过自主识字的方法，激发同学的学习爱好，培育同学自主识字的
3、力气。 2、引导同学朗读，培育同学理解课文的力气，并有感情的朗读课文。 教学方法：小组合作、自主探究 教学过程： 一、谈话导入、激发爱好 1、谈话激趣谈话：今日老师上课带来了一个娃娃，(出示巴比娃娃)大家看到她，想要说些什么?(你真漂亮。你多么可爱。你)是啊!老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来熟识一下。今日我们接着学习有关她的课文。 2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃可爱的什么可爱的娃娃毕竟可爱在哪儿呢?我们连续学习课文。 二、复习生字，初步了解课文 1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上伴侣。让我们再来和他们打打
4、招呼吧!小老师带读(生字组词)，开火车读齐读生词(出示词语卡) 2、和生字宝宝，词语娃娃交上伴侣。我信任孩子们确定会把课文得读更好，读得更美。(翻书) 三、读中感悟、理解内容 (一)学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼欢快)抽读，问读。 (二)学习2段，体会布娃娃的可爱 1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读) 2、人们对她是怎么赞扬的?(出示黑板，抽一人读)赞扬是什么意思，连连赞扬什么意思?指导朗读赞扬的话。她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!(感叹句啊)你来赞扬一下它吧!生练读这两处。抽人读，齐读同学有感情地读。师：这真是一个可爱的娃娃(导读课题)可爱的娃娃指的是什么
5、?板：布娃娃，美丽 (三)学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景导入：这么可爱的娃娃你宠爱吗?珍珍宠爱吗?你是从那句话读出来的?你能读出他对娃娃的宠爱之情吗?(舍不得、看了又看)齐读 师：珍珍太宠爱这个娃娃了，正在这时候，闭馆的铃声响了，珍珍看看四周没人，她怎么做啊?(导读，师小声说话，有意创设情景)指导朗读：这时她是什么心情啊?(怕别人发觉，快速离开)她的动作 确定很快。(抽一人读)，提示：读的快(齐读) (四)读中感悟、理解珍珍的苦痛心理 1、过渡：珍珍拿到了自己宠爱的可爱的娃娃，她该多兴奋啊!她真的很兴奋吗?(看图，引导观看珍珍的面部表情)(不兴奋) 2、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意
6、思?动作表演“盯”，表演出来。(出示：盯着)为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事，可怕，心虚) 3、思考：还有哪些语句告知我们珍珍不兴奋。我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。 4、汇报沟通：什么状况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳：只是雷声让她怕吗?(相机出示：心惊肉跳，又冷又饿可怕大哭)为什么会这样呢?(准时读词，抽人读、分角色读句子) 5、相机指导：又冷又饿可怕(体会珍珍心情，抽多人读齐读分组读) 6、珍珍多难受啊，珍珍为什么会大哭起来呢?(抽人读齐读) 7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的?(珍珍特殊惭愧，心虚，后悔，后悔，不知道自己该怎么办)
7、抽人读分角色读，分组读，齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧) 8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不欢快了呢?(不恳切，拿别人东西是错误行为，娃娃不属于她，她心虚，后悔，可怕!) 9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼欢快啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段。(这是她恳切的表现，只有恳切才会欢快) 10、珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢?工艺管的伯伯又会说些什么呢?(同桌练习，抽人演，师评) 四、总结全文、升华主题升华：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃。由于她怎么样?板书恳切) 五、拓
8、展发散 1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个恳切欢快的孩子，可是我们的好伴侣丁丁今日却特殊苦恼，你情愿关怀他吗?请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把欢快找回来吧! 2、老师讲故事：丁丁和东东是一对好伴侣，有一天，东东画了一幅特殊漂亮的画，预备交到学校参加艺术节的书画竞赛。她放到桌上，离开了教室，丁丁惊奇 地拿来看，当心把画撕坏了，他可怕东东责骂他，连忙回到自己的座位上。东东回来了，看到被撕坏的画难受地哭了。丁丁听了特殊难过，不知道怎么办好?听了丁丁的故事，你说丁丁该怎么做呢? 3、总结：是呀，恳切是一种奇妙的品质，只有恳切的人才会得到欢快，我希望我们孩子都是恳切的人，都是活泼欢快的人! 六、作
9、业：收集有关“恳切”的故事、格言。 可爱的娃娃教学反思 在这篇课文的教学中，我留意体现老师的主导性，从而体现同学在课堂上的主体作用。我进行了如下总结： 1.教学中对同学进行了观看力气和语言力气的训练。在上课初，我设计了一个环节：让同学观看这个可爱娃娃的图片，同学看图说出这个娃娃的可爱之处，再依据从上到下的挨次说一说。在教学中，让同学夸夸这个娃娃等等。 2.教学中进行教材的延长。如：想象并说说珍珍的妈妈是怎样关怀她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的，工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。 3.在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语，假如直接给同学讲意思，同学的记忆并不深刻，或许有些同学根本
10、不能真正理解这些词语的意思。因此，对“连连赞扬”这个词语的理解，我让同学先夸这个娃娃，再告知同学，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连赞扬”，同学一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳”也是这样，让同学想象珍珍的心情，很可怕，那“心惊肉跳”就是心里很可怕的意思，同学也理解的更透彻了。 4.抓住课文中句式的训练点进行练习。我抓住课文中其次自然段中消逝的“多么!多么!”让同学先观看原句在仿按例子说一说。 5.通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。对于二班级孩子来说，体会课文中人物的心理是比较困难的，而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。因此，在教学中，我留意让同学进入情境，依据珍珍当时的动
11、作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有同学读“看看四周没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样读?”同学回答说：“珍珍拿娃娃怕被别人发觉了，所以她的动作很快。”从这里就知道，同学是真正进入了情境了。 6.激发学习的爱好。“爱好是最好的老师。”在同学学习过程中，为使同学轻松快乐地学习，老师要充分运用教学基本功和现代化教学手段，激励同学的学习爱好，使整堂课同学的思维始终处于乐观活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼欢快的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不欢快时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起来时，我在黑板上画了一张哭脸，最终，珍珍承认的错误，还回了娃娃，珍珍又恢复了活泼欢快时，我又画了一张微笑的脸，简洁的几笔反映出珍珍的情感变化，牢牢地抓住了同学的心理。 第 4 页 共 4 页
