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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四班级语文我只观察你的眼睛课文及教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的支配和设计的一种有用性教学文书。下面我给大家带来关于四班级语文我只观看你的眼睛课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 我只观看你的眼睛课文 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 面对肆虐的病魔，你的眼中 布满着生气和冷静 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 在生死选择的时刻，你的眼中 饱含着信念和坚决 我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 劝慰受难的病友，你的眼中 流淌着温存的深情 我只观看你的眼睛 是那
2、样美丽动人 在战斗的日子里，你的眼中 闪烁着高尚的心灵 啊，我只观看你的眼睛 是那样美丽动人 我只观看你的眼睛教案 教学目标： 1、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的猛烈愿望。 2、激发同学结合课文背景开放联想，培育同学的想象思维力气。 3、培育同学珍视学习、关爱他人的情感。 教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。 教具预备：老师预备多媒体教学课件 教学过程： 一、创设氛围，铺垫情感。 1、同学们，老师给你们带来一个短片，请认真看。谁能说说你看到了什么? 2、出示照片，再请同学们看这张照片，让同学说这张照片的哪个地方最吸引你，这是一双怎样的大眼睛。今日就让我们走进渴望
3、读书的大眼睛。板书课题：渴望读书的大眼睛 二、初读感知 课文是怎能样描绘这双大眼睛的，请同学们带着下面两个问题自读课文。 1、找出描写大眼睛的段落，并在前面标上 2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上 三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。 1、请同学们读课文，找出哪个词或句子最能打动你，拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听，再谈谈自己的体会。 2、指名汇报：谁情愿把你画的句子读给大家听。 (1)其次段：抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑：为什么会那样专注?又为什么会那样可怕?你从中体会到什么? 课件出示其次自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象：他还会生漏掉
4、怕什么? 课件出示：还生怕漏掉( ) 再读本段，指名读。 (2)还怎样描写这双大眼睛。第三段：抓住关键词语“愁闷”。“愁闷”是什么意思?她“愁闷”的是什么? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一段内容：她上学需要跋涉30里曲折的山路，经过一座大水库。.(解决生词：曲折、跋涉等)她担忧会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。 利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担忧会失去。 指导朗读。(看大屏幕) 凝视这双大眼睛，我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示
5、课件) (3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段：指导朗读 这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读“好像在看着你，看着我” 这双大眼睛，向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人，看着孩子” 出示课件(在舒缓的音乐声中，老师激情描述。) (4)自读第六自传然段，你又知道了什么呢? 从今，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?呈现新建的希望学校的图片。师述：希望工程仍在连续，“直到今日”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)同学谈感受。 四、深化主题，感
6、受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是谁?还熟识她吗?啊照旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还愁闷吗?是啊!已不再愁闷，而是布满了幸福和欢快。全部的孩子都不愁闷了，2021年春全国农村中学校全部免除了学杂费。同学们确定很关怀“大眼睛”现在的学习生活状况吧?同学呈现自己收集的资料。 五、畅谈体会，超越升华。 1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的幻想，健康欢快地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里照旧布满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配
7、上爱的奉献歌曲。 2、在歌曲爱的奉献中结束本课。师总结：孩子们，5、12 大地震给灾区人民带来了灾难，许多孩子失去了家园，失去了亲人，给他们上学带来了确定的困难。但是我信任，只要人人都献出一点，世界将变成奇妙的人间，我们将与贫困地区的孩子手拉手，心连心，共建奇妙的家园。 我只观看你的眼睛教学反思 这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的仆人”的理念，让同学更多的拥有自主学习、自主制造的权利和机会。 1、整体把握，整体阅读，整体感知。语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培育同学良好的语感和整体
8、把握的力气。开课伊始，先用课题我只观看你的眼睛引发同学质疑，在同学产生了猛烈的求知欲后，支配同学通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体把握了课文内容。 2、接受“自主、合作、探究”的学习方式，培育同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革乐观提倡的学习方式。培育同学学习、把握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之慢慢成为同学学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。 3、充分利用网络课件容量大、自主性强的优势，鼓舞、启发同学联系生活阅历，大胆想象，为同学的思维进展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。 4、细心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力鼓动同学学习的热忱，使老师之情，同学之情，之情，作品之情产生共鸣，确保老师、同学与文本之间的对话有效进行。本课设计，特别留意教学活动、同学学习活动和过渡语的设计，激励同学在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的乐观性和主动性。 第 4 页 共 4 页
