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1、江苏省扬州市高级中学高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读话剧雷雨（节选），完成小题。周 萍 （狠狠地）你叫我说什么？我看你上楼睡去吧。蘩 漪 （冷笑）你不要装！你告诉他们，我并不是你的后母。 大家具惊，略顿。周 冲 （无可奈何地）妈！蘩 漪 （不顾地）告诉他们，告诉四风，告诉她！四 凤 （忍不住）妈呀！（投入鲁妈怀）周 萍 （望着弟弟，转向蘩漪）你这是何苦！过去的事你何必说呢？叫弟弟一生不快活。蘩 漪 （失了母性，喊着）我没有孩子，我没有丈夫，我没有家，我什么都没有，我只要你说：我我是你的。周 萍 （苦恼）喊，弟弟！你看弟弟可怜的样子，你要是有一点母亲的心蘩 漪
2、（报复地）你现在也学会你的父亲了，你这虚伪的东西，你记着，是你才欺骗了你的弟弟，是你欺骗我，是你才欺骗了你的父亲！周 萍 （愤怒）你胡说，我没有，我没有欺骗他！父亲是个好人，父亲一生是有道德的，（蘩漪冷笑）（向四凤）不要理她，她疯了，我们走吧。蘩 漪 不用走，大门锁了。你父亲就下来，我派人叫他来的。鲁侍萍 哦，太太！周 萍 你这是干什么？蘩 漪 （冷冷地）我要你父亲见见他将来的好媳妇再走。（喊）朴园，朴园周 冲 妈，您不要！周 萍 （走到蘩漪面前）疯子，你敢再喊！ 蘩漪跑到书房门口，喊。鲁侍萍 （慌）四凤，我们出去。蘩 漪 不，他来了！ 朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。周朴园 （在门口）你
3、叫什么？还不上楼去睡？蘩 漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。周朴园 （见侍萍、四风在一起，惊）啊，你，你你们这是做什么？蘩 漪 （拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。鲁侍萍 太太！蘩 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。周 萍 （难堪）爸爸，我，我周朴园 （明白地）怎么（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。蘩 漪 （惊）什么？她是侍萍？鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。周朴园 （冷冷地）我想你也会回来的。鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周 萍 （半狂
4、地）不是她！爸，您告诉我，不是她！周朴园 （严厉地）混账！萍儿，不许胡说！她没有什么好身世，也是你的母亲。周 萍 （痛苦万分）哦，爸！周朴园 （郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了鲁侍萍 不，不！四凤，我们走！周朴园 （暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。鲁四凤 （错乱地）妈！这不会是真的。（侍萍不语）7. 下列对戏剧有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）A. 蘩漪有意揭开真相的那些话，多多少少有些温情。B. 周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈子，地位低下。C. 周朴园强迫周萍认鲁侍萍生母的举
5、动再次显示了他那一贯道貌岸然的嘴脸。D. 舞台说明“侍萍不语“表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认。8. 周朴园“（明白地）怎么（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了”一句中，他明白了什么？“怎么”隐含了周朴园怎样的心理状态？9. 结合课文，分析侍萍、蘩漪、周朴园在揭开真相前各自了解多少真相。参考答案：7. C 8. 周朴园自认为明白了事情的缘由，已经吃透了鲁侍萍前来清算感情账的目的；“怎么”是周朴园的欲言又止的反问，隐含周朴园想责备侍萍出尔反尔又考虑到场合不对而没有将话说出的虚伪心理。 9. 侍萍知道了所有真相：周萍是自己的儿子，和亲妹妹浑然不觉中乱伦。蘩漪只知其一不知其二：知道了周萍和四凤的恋情，故意当
6、众揭开，以便让重视门第的周朴园阻止他们，她事先并不知道四凤之母就是过去的梅侍萍，不知道周朴园和鲁侍萍的关系的。周朴园自以为明白一切，却全然不知。以为侍萍对周萍说了真相，但是对周萍、四凤、樊漪三人的真正关系浑然不知。【7题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，A项，“多多少少有些温情”理解错误。根据原文“你不要装！你告诉他们，我并不是你的后母”“我要你父亲见见他将来的好媳妇再走”“萍，过来！当着你父亲，过来
7、，给这个妈叩头”可知，蘩漪的话满是嘲讽意味，无温情可言。B项，“主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈子，地位低下”错误。周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是他明白了自己和恋人鲁四凤是亲兄妹，他接受不了这个残酷的现实。D项，“表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认”理解错误。“不语”显示了鲁侍萍的无比的痛苦和无奈，“准备接纳周萍的相认”是对原文的曲解。故选C。【8题详解】本题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物。本题，词语中没有表明的语意可以结合舞台提示来判断和理解，要注意揣摩人物
8、的心理和对话特点，据此总结。根据舞台提示“明白地”以及周朴园欲言又止的表现，总结其心理特点即可。【9题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。解答时首先需要从整体上把握作品内容，了解故事情节，对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中表现人物神态、动作、语言等重点词语，分析人物的心理变化。分析“四凤，我们出去”“不，不，您弄错了”“啊！天！”“不，不！四凤，我们走”可知，侍萍知道了所有真相。分析“我要你父亲见见他将来的好媳妇再走”“什么？她是侍萍”可知，蘩漪只知其一不知其二。分析“侍萍，你到底还是回来了”“萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上”“不要以为你跟四凤同母，
9、觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了”可知，周朴园自以为明白一切，却全然不知。【点睛】戏剧舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。按其内容和作用的不同，可分为四种形式。是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。2. 阅读下面
10、的作品，完成各题。人病贾平凹我突然患了肝病。有一位爱请客的熟人，隔天半月就要请一次有地位的人，每一次还要拉我去作陪，说是“寒舍生辉”。这丈夫就又要了我去，夫人当然热情，但我看出她眉宇间的忧愁，我也知道她的为难了，说，多给我一个碟一双筷子吧。我用一双筷子把大盆的菜夹到我的小碟里，再用另一双筷子从小碟夹到我口里。吃罢了，我叮咛妇人要将我的碗筷蒸煮消毒，妇人说：“哪里，哪里。”我才出门，却听见一阵瓷的破碎声，接着是撵猫的声。我明白我用过的碗筷全摔破在垃圾筐，那猫在贪吃我的剩饭，为了那猫的安全，猫挨了一脚。这样的刺激使我实在受不了，我开始不大出门，不参加任何集会，不去影院，不乘坐公共车。从此，我倒活得
11、极为清静。左邻右舍再不因我的敲门声而难以午休，遇着那可见可不见的人，数米外抱拳一下就敷衍了事了，领导再不让我为未请假的事一次又一次写检讨了，那些长舌妇和长舌男也不用嘴凑在我的耳朵上是是非非了。我遇到任何难缠的人和难缠的事，一句“我患了肝炎”，便是最好的遁词。但是，人毕竟是群居动物，当我一个人独处的时候，不禁感到无限的孤独和寂寞。唯有父亲和母亲、妻子和女儿亲近我，他们没有开除我的家籍。他们越是待我亲近，我越是害怕病毒传染给他们，我与他们分餐，我有我的脸盆、毛巾、碗筷、茶几，且各有固定的存放处。我只坐我的坐椅，我用脚开门关门他们不忍心我这样，我说：这不是个感情问题。我恼怒着要求妻子女儿只能向我做飞
12、吻的动作，我要求每夜烧两盘蚊香，使叮了我血的蚊子不能再去叮我的父母，我却被蚊香熏得头疼。我这样做的时候，我的心在悄悄滴泪，当他们用滚开的热水烫我的衣物，用高压锅蒸或熏我的餐具，我似乎觉得那烫的、蒸熏的是我的一颗灵魂。我成了一个废人，一个可怕的魔鬼了。我盼望我的病能很快好起来，可惜几年间吃过几篓中药、西药，全然无济于事。我终于住进了传染病院。病院里，我们像囚犯一样要穿病服，要限制行动于一个极小的院子里。我们渴望自由，每天打过吊针之后，就在院子里看红红的太阳，看涌动的云，弄着嘴唇逗引栅栏外树上的小鸟。小鸟却飞去了，落下一根或两根的羽毛，我们皆如年节的小孩抢拾炮仗一样去抢个不亦乐乎。这行为忽被栅栏外
13、的一个孩子瞧着，那小小的眼睛里充满了在动物园看笼中动物的神气，他竟大胆地走近了几步。他的母亲，一个肥胖的女人就喊：“走远点，那是传染病！”这话使我潸然泪下，我只有背过身去，默默地注视着院中的一片玫瑰花，和花坛上的一群黑色的蚂蚁。啊，美丽而善良的玫瑰不怕传染，依旧花红如血；勇敢的那蚂蚁不怕传染，依旧在为我们表演负重的远距离运动。我们无可奈何，开始产生一个恶毒的念头，后悔我们为什么要声张自己是肝炎患者？为什么要来住传染病院？我们何不到人群广众中去，要吃大餐饭，要挤公共车，甚至对着那些歧视者偏去摸他们的手脸，对他们打哈欠，吐唾沫。那么，他们就是我们中的一员，他们就和我们是一样的人了！在医院的西楼角，
14、也即在厕所的旁边，是有一棵古槐的，古槐的树杈上白天常见到一只猫头鹰。每到夜里，它就叫了，它一叫，肯定在第二天，定要抬出去一个的。这不是迷信，一定是猫头鹰闻着了欲亡人的气息在鸣叫。大家都走出来，默默地注视着一个裹着床单的躯体进太平间。他永远太平无烦恼苦痛了。他的毛巾、牙具被拿出来放在窗台，他的母亲，或者他的妻子在地上滚着哭。从此，我们皆害怕猫头鹰，但我们没有一个人敢诅咒它，更没有人动手打它，甚至连这个念头都没有。当一日数次去厕所经过古槐下，都不自觉地往树杈上看看，那是惊慌的一看，也是盼望的一看，我至此方明白了人人恨阎王，却还给他修庙塑像称他是阎王爷的原因。而猫头鹰也该是称作爷的，也该是有庙和塑像
15、的。人怕什么，又奈何不了，人就想着法儿去讨好，去供奉，这就是世上神的产生。猫头鹰就是一个神。在这个监狱似的天地里，我们病人是互不歧视的。每有一个出院，我们欢欣庆贺他的康复，也为了自己能治好而高兴。每有一个入院，我们多半却为他传染了病而悲伤。我们失却了社会所谓的人的意义，却获得了崭新的人的真情。 所以，当我站在铁栅栏内向外张望外面的人群时，总是想：或许，你们是没有查出乙肝的病人，我们是查出了乙肝的健康人！(有删改)13. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是( )A. 熟人妻子扔掉碗筷的做法让患病的“我”大受刺激，这是由于“我”还未能完全进入病人角色，心理上无法接受。B. 文章通过家人与社会上的人们对“我”的态度的对比，意在揭示主旨：只有亲人才是最关心你、不歧视你的人。C. 从“我”进入传染病院后产生的恶毒念头中，可以看出来自外界的歧视有可能转化为患者对社会的仇视与畸形报复。D. 身患肝病后的种种遭遇，
