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1、课堂教学设计主要把好三个环节：首先是要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定具体的教学目标；其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在了解；第三是要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划即教案。数学书面教案包括：（1）本学期的教学计划（2）单元教学计划（3）新授课课时教学计划（概念课、以计算教学为主的课、以应用题教学为主的课、几何形体课、统计与概率领域课，共5篇详案，具体内容自选）；课本批画包括：除书面教案以外的所有新授课、实践课；
2、夹扉页内容包括每单元一节练习课、一节复习课（其余课时在课本上批画）、一节单元讲评课（讲评课兼顾作业讲评和试卷讲评）及一篇精品教学反思。10教学反思书写内容：可以写教学一个知识点或单元整体教学内容的收获、体会或存在的问题等方面的内容，并分析原因。2单元教学计划（1）写明第单元及单元课题。（2）本单元的教学目标、教学重难点。（3）课时安排：写出本单元的总课时，然后从第一课时起依次排好顺序，注明每课时的课题及授课类型。3课时计划：分别写出不同课型一节新授课，每单元一节练习课、单元复习课及数学讲评课的教学设计（练习课、复习课及讲评课夹扉页）。（四）案本书写具体要求 新授课（用上面表格的形式书写）A.概
3、念教学课1复习准备：设计出必要的与新知识有紧密了解的复习题或准备题以及处理方式。2情境导入：设计出目的明确、容易引起学生注意、激发学生学习兴趣的情境导入，要简洁明了，直切新课。3教学新知：（1）自主探索，初步感知。教师采用各种方法为学生提供丰富的感性材料，充分调动学生多种感官参与学习活动，初步感知新概念。写出根据所教概念向学生提供哪些感性材料以及运用怎样的直观手段。如采用实物、模型、挂图，或者演示等。写出围绕教学重点给学生的探究性问题。新授内容的探究性问题包括：活动+思考，即直接指向本节课需要学生掌握的重点内容。（预设学生可能会遇到哪些困难，针对可能出现的情况，教师如何处理？）写出学生能运用什
4、么方式方法来解决问题，获得新知，如演示、操作研讨、小组合作等方式。（2）集体归纳，建立概念。学生对探索结果进行交流，教师深入倾听或参与讨论，将个人独立思考的成果转化为全班共有的认识成果，从而归纳概括出概念。写出教师围绕重点点拨的问题。（点拨问题围绕重点来设计，即通过教师有意设疑，学生对重难点进行思考，问题的答案就是本节重点内容）写出引导学生集体抽象概括出的新概念。（3）验证辨析，理解概念。鼓励学生用自己的方法验证概念，或者进行正反例证的辨析，突出概念的本质特征，进一步明确概念。写出验证概念的具体做法或者引导学生剖析概念中关键词语的问题并在板演中画出。写出新授小结的内容。写出引导学生巩固新概念的
5、方式，如自举例证、变换概念本质属性的叙述或表达方式等。4巩固练习设计出三个层次的练习题及练习题处理方式、反馈矫正方式。第一层次是基本练习，第二层次是深化（变式）练习，第三层次是综合练习。如果是书中的习题，只注明题号即可，补充题要抄题。在综合练习后完成课堂作业。5全课总结：写出总结的内容及方式。6写出板书设计。B.以“计算教学”为主的课1复习准备：设计出必要的与新知识有紧密了解的复习题或准备题以及处理方式。2情境导入：设计出目的明确、容易引起学生注意、激发学生的学习兴趣的情境导入，要简洁明了，直切新课。3教学新知教师设疑，加强实际操作，放手让学生充分运用已有的知识去探索，寻找解决新问题的方法，再
6、通过相互的交流，不断产生认知冲突，把抽象的算理通过学生动手、动脑加以理解，学会运用；同时进行必要的分析、理解应用题训练。（1）设疑启智，初步感受算理。写出围绕教学重点给学生的探究性问题。新授内容的探究性问题包括：活动+思考，即直接指向本节课需要学生掌握的重点内容。（预设学生可能会遇到哪些困难，针对可能出现的情况，教师如何处理？）写出学生能运用什么方式方法来解决问题，获得新知，如演示、操作研讨、讲解等方式。（2）写出问题解决中需要重点分析、理解的关键字、词或句子。教学中还要引导学生整体理解应用题，如复述题意、讲清楚为什么这样列算式等。（可根据教学具体内容灵活调整时间）（3）独立思考，合作探究，明
7、确算理，掌握算法。写出学生通过什么方式探究新知，如独立思考、小组合作、交流讨论等。写出教师围绕重点点拨的问题。（点拨问题围绕重点来设计，即通过教师有意设疑，学生对重难点进行思考，问题的答案就是本节重点内容） （4）新授小结：写出新授小结的内容。（本课算理以及计算方法）4巩固练习：设计出三个层次的练习题及练习题处理方式、反馈矫正方式。第一层次是基本练习，第二层次是深化（变式）练习，第三层次是综合练习。如果是书中的习题，只注明题号即可，补充题要抄题。在综合练习后完成课堂作业。5全课总结：写出总结的内容及方式。6写出板书设计。C.以“应用题教学”为主的课1情境引入创设情境，针对学生学习新课所需要的关
8、键性的旧知识和重点技能技巧组织学生复习。一般情况下用数量关系式沟通解题思路，分散难点，为学习新知识铺路搭桥，促进知识的迁移。设计出与新知识有紧密了解的复习题或准备题以及处理方式。2学习新知这是教学的关键环节，学习新知时，通过类比迁移，充分抓住新旧知识的不同点，启发学生由浅入深地理解新的知识点，启发他们动手、动口、动脑，让学生在探究中主动获取知识。（1）观察比较，尝试探究。写出围绕教学重点给学生的探究性问题。新授内容的探究性问题包括：活动+思考，即直接指向本节课需要学生掌握的重点内容。（预设学生可能会遇到哪些困难，针对可能出现的情况，教师如何处理？）写出学生能运用什么方式方法来解决问题，获得新知
9、。学生的学习方式是指个人独立思考、小组合作学习等；解决应用题一般辅助思路的方法有图示法、分解法、直观演示法等。（2）交流讨论，归纳总结。写出预设的学生可能出现的几种解题思路。写出教师围绕重点点拨的问题。（点拨问题围绕重点来设计，即通过教师有意设疑，学生对重难点进行思考，问题的答案就是本节重点内容）写出新授小结的内容并加以强调。（应用题的解题思路和方法）3实际应用，巩固新知结合实际设计出三个层次的练习题及练习题处理方式、反馈矫正方式。第一层次是基本练习，第二层次是深化（变式）练习，第三层次是综合练习。如果是书中的习题，只注明题号即可，补充题要抄题。在综合练习后完成课堂作业。4全课总结：写出总结的
10、内容及方式。5写出板书设计。D.几何形体教学课1复习铺垫，孕伏转化。（1）复习准备：设计出必要的与新知识有紧密了解的复习题或准备题以及处理方式。（2）情境导入：设计出目的明确、容易引起学生注意、激发学生的学习兴趣的情境导入新课，要简洁明了，直切新课。2操作实验，形成表象，感知形体。（1）写出直观实物、直观图象和直观模型的教具、学具名称。（2）写出围绕教学重点给学生的探究性问题。新授内容的探究性问题包括：活动+思考，即直接指向本节课需要学生掌握的重点内容。（预设学生可能会遇到哪些困难，针对可能出现的情况，教师如何处理？）（3）写出学生的学习方式以及能运用什么方式方法来解决问题，获得新知。学习方式
11、如独立操作、小组合作等；解决问题的方式方法如看一看、摸一摸、说一说、量一量、算一算等。3汇报交流，发现规律，总结方法。（1）写出预设的学生可能出现的结果。（2）写出教师围绕重点点拨的问题。（点拨问题围绕重点来设计，即通过教师有意设疑，学生对重难点进行思考，问题的答案就是本节重点内容）（3）写出新授小结的内容并加以强调。（本课概括归纳的规律、性质以及方法）4实际应用，巩固新知。设计出三个层次的练习题及练习题处理方式、反馈矫正方式。第一层次是基本练习，第二层次是深化（变式）练习，第三层次是综合练习。如果是书中的习题，只注明题号即可，补充题要抄题。在综合练习后要完成课堂作业。5全课总结：写出总结的内
12、容及方式。6写出板书设计。 练习课（按下面几项书写，夹扉页形式）1标明“练习课”，写出练习的具体内容。如“商是两位数的除法”。2写出练习的重点，即根据学生在新授课中的掌握情况，需要查缺补漏之处。3写出不同层次的练习题基本练习：设计多种形式的练习题，复习已学过的基础知识和进行基本能力的训练。深化练习：围绕查缺补漏的重点设计出促使基础知识适当深化的变式练习及处理方式。综合练习：设计综合练习题及处理方式，对学优生设计适当的选做题。（书中的题只注明题号即可，补充题要抄题）4写出总结的内容及方式：围绕练习重点总结解题规律。 复习课（按下面几项书写，夹扉页形式）1标明“复习课”，写出复习整理的的范围、具体
13、内容。2写出要求学生整理知识的方式：可以根据不同的年级选择不同的方式，如课堂上边看书边回顾整理、课前学生自己利用课余时间整理等。无论是怎样方式的整理，都要求学生在整理的时候要呈现相对应的题目。3写出所复习知识的整体脉络，可以用表格或者图示等形式。4写出查缺补漏的题目：填空、判断、改错、选择、匹配题等客观练习题，帮助学生矫正从认识上或者计算中存在的问题以及解决仍有疑惑的问题。（书中的题只注明题号即可，补充题要抄题）5写出综合训练的题目：设计灵活性、综合性较强又不繁难的习题，采取灵活多样的方式进行练习。（书中的题只注明题号即可，补充题要抄题） 数学讲评课（按下面几项书写，夹扉页形式，每单元一节）1
14、写出试卷或作业情况。如完成作业的数量与质量，试卷的完成情况等。2写出重点分析的典型题例。3写出需要注意或改进的内容。（五）课本批画的具体要求：书写要认真，环节清晰，有一定的条理性；教学环节按照书面教案要求，书写内容按以下几项进行： 新授课1首先确定并写出本课的课型，再写出本节教学目标、重点、难点。（重、难点要具体,写在书中课题上面的空白处）2教学过程（1）复习：写出必要的围绕教学重难点设计的复习题，书中有的可以标出题号，书中没有的要抄题。（批画在课题附近的相应位置）（2）新授：（围绕例题位置进行批画）写出围绕教学重点给学生的探究性问题。新授内容的探究性问题基本包括：活动+思考，即直接指向本节课
15、需要学生掌握的重点内容。（预设学生可能会遇到哪些困难，针对可能出现的情况，教师如何处理？）写出学生能运用什么方式方法来解决问题，获得新知。写出教师围绕重点点拨的问题。（点拨问题围绕重点来设计，即通过教师有意设疑，学生对重难点进行思考，问题的答案就是本节重点内容）写出新授小结的内容。（是本课重点具体内容，而不是一句问话）3练习：写出不同层次练习题的设计。（批画在教材中习题的相应位置）（1）围绕重点分别写出基本练习、深化练习、综合练习的相关内容。（书中的题只注明题号即可，补充题要抄题）（2）写出处理各层次练习题的方式。如独立完成、小组合作等。4设计。（书上有的可以直接在书上画出） 实践活动课：实践活动课可以分课内实践活动课和课外实践活动课1课内实践课按照新授课的要求批画。2课外实践课批画要求：（1）写出要解决的问题。（2）写出活动方案。 练习课按照夹扉页项目进行批画。二、课堂教学（一）课堂教学要求1有效落实案本要求。按教案、课本批画实施教学，讲解正确，没有错误，同时要注意课堂教学的灵活性，及时根据学生的学习情况调整教案、课本批画。2有效落实教学目标。正
