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1、基于“校中厂”模式的产学研融合之实践探索张玲 1 张力 1 陶勇 1 袁旭红 1 乔龙山 2（1江苏畜牧兽医职业技术学院江苏泰州225300； 2江苏高邮鸭集团江苏高邮 225600） 摘要：校企合作是高职院校培育高技能人才的创新模式，也是企业寻求科技支撑、实现科学进展的有效途径；本文从“校中厂”模式的角度，对如何实现校企资源有效共享、产学研深度融合以及互利共赢、共同进展等方面进行了探讨，为真正实现校企深度合作开创新思路；关键词：“校中厂”模式；产学研融合；资源共享；互利共赢G718 ：A ：1672-5727（2021）02-0009-03探究建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地是专业建设
2、与人才培育模式改革的重要内 容；如何充分利用高职院校的场地及人力资源，探究建立“校中厂”实训基地新模式，实现校企深度融合和产教结合的长效机制，是当前高职院校重点摸索的课题之一；江苏畜牧兽医职业技术学院与江苏高邮鸭集团紧密合作，学校供应经营环境、培训师资和科技支撑等资 源，集团从生产资金、工作任务和企业骨干等全方位介入，共建“校中厂”标准化养鸭基 地、畜牧兽医企业技师工作站和江苏高邮鸭集团老师工作站，开创了资源共享、优势互补、合作共赢的局面，实现专业服务产业，促进集团产业蓬勃进展；同时，不断提升学校服务地方区域经济进展的才能；“校中厂”的内涵及功能“校中厂”是深化校企合作的新模式，是实施人才培育
3、目标的物质基础和必要条件；其内涵为：利用学校的场地及人力资源，引企入校，合作成立具备独立法人资格的企业分支等机 构，将学校的教学活动融入现代工厂的生产经营环境之中，形成“产学研”一体化；“校中厂”由校企双方签订合作协议，明确合作双方的职责，集“教学、经营和社会服务”功能于一体，将企业引入教学之中，是一种训练化了的企业，既融入了学校有方案的学问和技能传授，又渗透了企业精神和企业文化；作为“校中厂”建设的校内生产性实训基地，其功能定位明确：教学功能是校内实训基地的首要功能，主要是学校人才培育和企业业务人员培训： 经营功能是合作企业扩大生产、增加利润的需要，也是学校人才培育进行生产性实训和顶岗实习的
4、需要：社会服务功能是“校中厂”功能的进一步拓展，有利于使实训基地效益最大化；依靠校企合作示范区共建“校中厂”江苏畜牧兽医职业技术学院以服务江苏畜牧业经济进展为宗旨，以校企共建合作育人平台为抓手，以学院科研成果为依靠，加大投入，促进校企深度融合在江苏现代畜牧科技园及医药产业科教园的基础上，合作共建江苏现代畜牧业校企合作示范区，实行理事会治理制度， 通过行业引领、政府推动、企业与学院共同实施，共建“校中厂”、“厂中校”及“双师” 工作站，创新办学体制机制，形成利益共享、责任共担的合作机制，探究农业高职院校校企合作深度进展的办学新模式；江苏高邮鸭集团是农业产业化国家重点龙头企业，紧紧环绕农业产业化经
5、营思路，以“贴近 农业、服务农村、致富农夫”为己任，实现了“兴一项产业、活一片经济、富一方农夫”的 目标；集团先后实施国家级、省级各类项目20 多项；“红太阳”牌咸鸭蛋荣获“国家名牌农产品”称号、有机食品标志 2 个、绿色食品标志 3 个，胜利培育“苏邮 1 号”蛋鸭新品种，在国内首创“中国鸭文化博物馆”，编制了“高邮鸭国家级标准”，为推动地方经济发 展、带动农夫增收致富做出了应有的奉献；江苏高邮鸭集团作为江苏现代畜牧业校企合作联 盟理事会副理事长单位依靠江苏畜牧兽医职业技术学院畜牧兽医专业，双方在江苏畜牧兽 医职业技术学院内合作共建了“校中厂”高邮市红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分 公司，
6、并挂牌建立企业技师工作站和学院老师工作站，建成集繁育技术、养殖技术、性能测 定等于一体的标准化示范推广体系，着力开发集团进展中急需的蛋黄色素沉积、提高种蛋孵 化率、培育并开发肉用麻鸭新品系等新技术；为确保“校中厂”科学合理运行，实现共同开 发、资源共享、风险共担、利益共享的建设目标，组建了双方共同参与的生产经营、教学管 理和科技攻关团队，成立了“校中厂”组织治理机构，明确了校企双方的责权益；集团负责 基地的生产运行治理，企业技师工作站实施专业教学，老师工作站从事科研开发、承担企业 员工培训，探究以企业为主体、学校为主导的产学研融合之路，开创合作育人新模式，共同 培育生产建设一线的高素养技能型特
7、地人才；“校中厂”模式下的产学研融合的探究实践（一）产学研结合的特点产学研在本质上存在着必定联系，但是它们是不同的社会性活动，各有各的目标、任务，应遵循各自的运行规律和活动过程；“产”以应用学问为特点；通过生产活动把已有的学问运用到生产实践中，生产出社会所需的各种产品；只有依靠特地人才与创新的科研成果，即依存于“学”与“研”，才能不断提高生产才能，更新产品；“学”以传承学问为特点；“学”必需联系物质生产和社会生活实际而依存于“产”；同时，要重视学习和传承最新的科技成就，才能培育出高质量的特地人才；“研”以创新学问为特点；无论从事何种讨论，都是在进行学问创新；讨论的主体是人，讨论内容来自生产和生
8、活实践，“研”必需依存于“学”与“产”，才能有所创新，有所应 用；在产学研合作中，参与方都应具有为国家进展经济、为社会培育人才的崇高理念，积存合作体会，实行适当的方法，通过产学研合作，进一步提高高职训练的人才培育质量；（二）“校中厂”模式下产学研融合的运行实践从生产经营人手让“校中厂”有效运行为了实现分公司年销售20 万只苗鸭的经营目标， 校企投入孵化设备 15 万元、基础建设 185 万元、饲养设施 58 万元和仪器设备 158 万元共同建设“校中厂”标准化养鸭基地，使分公司达到适度的生产规模；在生产过程中，本着节本减耗的理念，不断优化饲养模式、规范经营治理，实现了种鸭新品种（系）的培育和产
9、品品质的提高，有效促进了企业科研上出成果、技术上达高标；同时，企业产品品牌效应通过学校、同学不断放大，有力推动了标准化养禽企业跨过式进展；为加强“校中厂”运行管 理，校企双方共同制定了“江苏现代畜牧业校企合作示范区校中厂运行治理制度”、 “高邮红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分公司运行治理细就”、“江苏现代畜牧业校企合作示范区技师工作站治理方法”和“江苏现代畜牧业校企合作示范区老师工作站治理办 法”等一系列规章制度，实行畜牧兽医专业二级理事会领导下的总经理负责制，集团董事长和二级学院院长担任理事会主任和副主任，企业总经理出任分公司负责人、企业技师工作站站长，学院老师出任分公司副经理、企业技师工
10、作站副站长；校企双方共选派9 名骨干人员担任分公司部门负责人，其中 2 名企业技师长期入住“校中厂”，全面负责生产经营，并全程参与教学科研，有 3 名学院老师长期驻站负责教学科研，并全程参与企业的生产实践；“校中厂”模式明晰了校企主体与主导关系、责任与权益关系，从运行机制上解决了长期以来主体关系指向不明、企业积极性不高、合作较松散的瓶颈问题，使校企合作科学有效地运行，产学研深度融合，形成了培育人才、锤炼老师和企业进展三同步的良好局面；从工作任务人手，实施专业课程教学改革“校中厂”运营以来，完成了 18 个班近 8 万人时的家禽生产理实一体化课程的教学任务；在课堂上，企业技师将高邮鸭集团先进的养殖
