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1、培养学生课外阅读能力，提高学生语文素养现代信息社会，知识膨胀，耍求人们具有较强的获取、汇集和处 理信息的能力。未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎 样学习的人。未来社会社会不仅要求学生具备各种知识，而且要求 他们善丁运用所学的知识去创造更多的新知识、新技术，这就需耍 学生从小养成各种能力，包括：自学能力、分析能力、思维能力， 这些能力光靠课堂教育是不容易培养起来的，而大量地阅读、浏览 课外书，可以启发学生探索问题的兴趣，提高各种能力，促进思维 意识的觉醒。随着素质教育的不断深入，小学生已不仅仅局限于从 课本上获取知识，而更多地是从平时的活动，从阅读课外书中来获 得知识。前苏联教育家苏霍
2、姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法 不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，我 们必须重视培养小学生的阅读能力，扩大他们的阅读量。1、教给学生阅读的方法古语有云“授之以鱼，莫如授之以渔”，指导学生阅读，提高 学生的阅读水平，已经成为阅读教学中不可缺少的一环，也是学生 阅读能力提升的一个重要前提。首先，教师应教给学生读书习惯。 一个好的读书习惯可能影响人的一生，一个坏的读书习惯也会影响 人的一生。指导阅读时一定耍注意养成一个好习惯。阅读时姿势正 确，不东倒西歪，左靠右倚。边阅读边作记号边做读书笔记，摘录 好词佳句，不懂的耍标记，精彩的耍勾勒。读后可写随感、点评， 低年级的可说说体
3、会。其次，耍了解写作者的写作背景，以利于领 悟文章内容、涵义。再次，耍理清文章的思路，理清思路是掌握阅 读规律，提高阅读效率和阅读能力的关键。a、看总起句和总结句。 文章首尾往往概括全篇，理解了也就能窥见文章一斑了。b、观过渡 句和议论句。承上启下的段落可以帮助我们发现段落间的内在联系, 议论乂常常是作者的观点和心灵的写照，明了该两句大可理清思路 To c、品文题。文章的题目就是文章的“眼睛”，抓住文题，边阅 读边思考，往往稍加分析便能抓住文章的纲要。最后，要明确文章 的中心思想。文章写了什么，为什么而写，有什么样的社会意义， 这就要明确中心。只有抓住中心，才抓住文章的魂，阅读水平才得 以显现
4、。2、培养正确的情感，态度，价值观指导学生课外阅读，必须做到质和量的统，既要让他们完成 量的规定，又要让他们在阅读中真正受益，努力使阅读成为丰富学 牛:语言和精神的有效武器。首先，摒弃为了阅读而阅读。阅读是学 生自己补充营养的i种行之有效的手段，而不是应试，考取学校的 一种取向。对考试有用的要读，没有用也要读，只要是利于学生健 康成长的，学生都应广博见闻。其次，养成持之以恒阅读，并形成 意志。读书最怕“一日曝十日寒”，哪种想读就读，爱读就读并不 是一种正确的阅读态度，学生在阅读中一定要养成高度的自觉，自 制力。最后，培养正确的人生观、世界观、价值观。读书犹如做人, 阅读中树立正确的人生观、世界
5、观、价值观，是成为一名品学兼优 的好学生的关键,也是将成为一名高尚的人的前提。教者是学生阅 读中的引路人，也是学生成长的指路灯，应该吋刻注意培养学生阅 读中的正确观念取向。3、培养阅读中的文学鉴赏能力文学作品感染力强，诗歌音韵和谐、节奏明快、意境优美，散文清淡优雅、自然，小说故事情节曲折生动、扣人心弦，剧本形象 逼真、倾诉力强。适当的，有效的指导学牛鉴赏文学作品，会提高 阅读效率，激发阅读热情，从而提高学生语言表达水平，想象能力, 并带动对其他文体的阅读。教师在指导吋可以选择阅读诗歌、散文, 表演小说、剧本，借助现代媒体观看（听）录像（音），从而提高 学生的文学鉴赏能力，提高课外阅读能力。4、
6、让学生在阅读中学会质疑俗话说的好：尽信书，则不如无书。对于各种读物，学会质疑 是种积极的阅读方法，书中不健康的，不利于成长的要学会摒弃, 不健康的，不利于成长的书籍、信息要学会拒绝，书中不正确的言 论要大胆地批判，敢于质疑。对于不理解的词句、段落要学会学习 性质疑，以便于理解文旨，只有敢于、乐于，善于质疑，才能提高 阅读质量，正确地进行课外阅读。叶圣陶先生说“文字是一道桥梁, 这边站着读者，那边站着作者。通过这一道桥梁，读者与作者会面, 不但会面，而且了解作者的心情和作者心情相契合。”学生的阅读 情感在阅读中上升到一定高度，和作者的写作情感相碰撞，达到两 种情感产生共鸣，形成共振，才真正让学生爱阅读、乐阅读，提高 阅读水平、层次。课外读物是情感熏陶的范本，课外阅读教学中只 要充分利用这一范本，让学生感悟到文章主题的鲜明、内容的丰富、 语言的优善、构思的巧妙、表达的精彩、情感的渲染、思想的启迪、 灵魂的净化、个性的张扬，才能使学生真正热爱课外阅读。素养
