《新学年高二语文人教版必修5教学课件-第二单元-9-说“木叶”-1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新学年高二语文人教版必修5教学课件-第二单元-9-说“木叶”-1(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、林 庚说木叶,一叶落而知天下秋,教 学 目 标,知识目标:理解诗歌语言暗示性特征。,能力目标:把握社科类文章的阅读模式。,价值目标:引导学生领悟中国古典诗词的暗示性之美。,林庚(1910 2006),我国现当代著名学者,诗人,文史学家。毕业于清华大学中文系。历任厦门大学,燕京大学,北京大学中文系教授。 建安风骨 盛唐气象 少年精神 布衣情怀 推荐阅读:张伟 林庚,喧闹时代里的隐退者,走 进 作 者,袅袅 照浦 褒扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远,x s,字 音 字 义,nio,p,dng,bo,zhn,zhu,go,cn,qun,tio,不落言筌:,不在语言运用上留下用工的
2、痕迹。褒义词。 筌:捕鱼的竹器。,1、自从 吟唱出 这动人的句子, 是那么突出地成为诗人们笔下的钟爱。 2、我们在古代的诗歌中很少看见 ,自从屈原发现了 的奥秘,后人一用再用,并创造出 一词。,疏 通 文 意,屈原,袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下,木叶,树叶,木叶,落木,本身就含有落叶的因素,暗示性,木头,木料,颜色性,黄色,干燥,湿润的,暗示,微黄,干燥,疏朗的清秋,34、经过分析,林先生发现“木”的第一个艺术特征是 。 5、木之所以会有落叶的因素,要触及诗歌语言的 问题,“木”一般有着 , 等的影子,让人想起树干。 6、“木”的第二个艺术特征是带来了“木”所 的 。它可能是透着 ,而且在触觉上
3、它可能是 的而不是 。于是“木叶”就自然而然有了“落叶”的 与 之感。它带来了整个 的气息。,袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 洞庭始波,木叶微脱。 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶,还似洞庭波。 亭皋木叶下,陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。,后皇嘉树,橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树,绿叶发华滋。 叶密鸟飞碍,风轻花落迟。 皎皎云间月,灼灼叶中华。,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。,袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下,柔条纷冉冉, 落叶何翩翩。,暗示性,秋相思:,暗示性:意象的文化内涵,使你在易尽里望见了无垠。,自古多情伤离别,更那堪冷落
4、清秋节。,南浦别绪:,子交手兮东行,送美人兮南浦。屈原九歌,春草碧色,春水渌(l)波,送君南浦,伤如之何! 南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。,暗示性,丁香凝愁:芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。 李商隐代赠 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。 李璟摊破浣溪沙,暗示意义的多元性,蝉:,悲凉离别:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。,高洁:垂绥饮清露,流响出疏桐。,草:,愁绪:一川烟草,满城风絮, 梅子黄时雨。,坚劲:离离原上草,一岁一 枯荣。,暗示性举例,秋感 少南 三秋寒气凋木叶,九月笛音绕心愁。 迢递千山连嶂起,满天风雨下西楼。,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。,作 业,仿照说“木叶”,搜集描写“黄花”“菊花”的诗词,试找出两者不同的暗示含义。,