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1、8、卡罗尔和她的小猫教材分析：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那
2、只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。教学目标：1会认“卡、罗、尔”等15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：1会认“卡、罗、尔”等15个生字。2学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学难点：1学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学课时：1课时一、谈话导入。1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小
3、猫等图片）2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、 初读课文，学习生字1、自由读，学习生字2、检查生字词（1）生认读软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费待在家里 黑白相间 滴滴答答（2）生分享学字的一些方法谜语：兔子没尾巴免 不上不下 卡形近字：兔免，热垫加一加：苗喵、曾蹭等等三、默读课文1、学法指导：用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。学习的一种新的读书方法选好
4、学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。第一次默读：边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）第二次默读：哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。*不一会儿，门铃响了，进来一位叔叔，真滑稽， 他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（7）1、滑稽有趣什么地方最滑稽？小猫把叔叔的口袋当做什么啦？（旅行车、温暖的小床）2、展示课文图片，小猫扑扑地一个个跳下来，这是去干吗？3、关注“扑扑地”、“一个个”*打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都
5、来啦，什么样的都有。（9）有的，有的，还有的。*晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一直小猫，吓人一大跳。（10）小猫在抽屉里、橱柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？完成作业本 第3题*爸爸从自己的每只拖鞋里都捉住一只小猫来。这是（ ）的小猫怪不得卡罗尔这么想要呢！第二课时：一、 复习生字二、 回顾默读的方法三、 默读，用波浪线画出卡罗尔爱猫的句子*卡罗尔一直想要一只小猫。 *卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。*小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈
6、妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线。*卡罗尔终于有了一只她自己的小猫体会卡罗尔的心里变化期待高兴伤心惊喜四、 卡罗尔想要小猫，登了广告，人们纷纷送来了小猫。广告用处大。重读课文里的广告。试着自己写，想清楚，自己想要什么，如果你想要小动物，你会怎么对待它，让它原来的主人放心？ 教学板书8、卡罗尔和她的小猫期待高兴伤心 爱惊喜教学反思:卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们
7、在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3
