浙江省建兰中学中考语文诗歌鉴赏专题练习及答案模拟试题一、诗歌鉴赏1．阅读诗歌，回答问题 赠别（唐）赵嘏水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西1）请赏析首句中的“萋萋” （2）诗人在诗中抒发了哪些情感？ 【答案】 （1）“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情2）即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧 【解析】【分析】（1）首先要理解这个词语的本义，然后再结合全诗内容分析其营造的意境或表现作者的感情情等萋萋”是指草茂盛的样子，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛，从而烘托出出诗人悲戚的心情 （2）抓住秋草、残阳，渲染了离别时悲伤的气氛，烘托出诗人悲戚的心情抒发了使人依依不舍之情，表达了诗人孤独寂寞之情，表达了诗人对前途的迷茫与担忧 故答案为：⑴ “萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。
⑵ 即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感 ⑵此题考查学生对思想感情的理解能力理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解2．古诗阅读 《舟过安仁》(宋)杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞，不是遮头是使风《襄邑道中》(宋)陈与义飞花两岸照船红，百里榆堤半日风卧看满天云不动，不知云与我俱东《船夜援琴》(唐)自居易鸟栖鱼不动，月照夜江深身外都元事舟中只有琴七弦为益友，两耳是知音心静即声淡，其问无古今依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。
答案】 三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情 《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情；《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在解析】【分析】结合诗歌内容分析， 《舟过安仁》 中“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中这是诗人看到的情景两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为 《襄邑道中》全诗写坐船行进于襄邑水路的情景首句写两岸飞花，一望通红，把作者所坐的船都照红了次句也写了颜色：“榆堤”，是长满榆树的堤岸；“飞花两岸”，表明是春末夏初季节，两岸榆树，自然是一派新绿。
三、四两句，通过仰卧看云表现闲适心情，妙在通过看云的感受在第二句描写的基础上进一步验证了既遇顺风、风速又大，而作者的闲适之情，也得到了进一步的表现《船夜援琴》描写了一副极为宁静的氛围，不动的鸟和鱼，明月倒映如江中，现在除了被拨动的琴弦，没有任何事的打扰，将心沉下，欣赏着这份淡然宜人的景色据此分析答题，意对即可 故答案为：三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情 《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情； 《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
3．阅读下面的诗歌，回答问题 行路难（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海1）请任选一个角度赏析诗中的画线句 行路难，行路难，多歧路，今安在？（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？ 【答案】 （1）示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘 示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷2）示例一：在处于困境或遭遇挫折时因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷 （2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述示例一：在处于困境或遭遇挫折时因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航 故答案为：⑴示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷 ⑵示例一：在处于困境或遭遇挫折时因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航点评】⑴本题考查诗句的赏析能力考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析 ⑵本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实际进行分析阐述4．阅读下面两首词，然后回答小题 【甲】水调歌头·中秋（北宋）米芾① 砧声送风急，蟋蟀思高秋。
我来对景，不学宋玉解悲愁收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁② ， 倍觉不胜幽自有多情处，明月挂南楼 怅襟怀，横玉笛，韵悠悠清时良夜，借我此地倒金瓯可爱一天风物，遍倚栏干十二，宇宙若萍浮醉困不知醒，欹枕卧江流乙】水调歌头（北宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由 明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间 转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟注释】①米芾（fú）：北宋书法家、画家、书画理论家②醽醁（líng lù）：古代的一种美酒1）下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】词开篇先写秋之声的听觉感受，表达对晚来秋意的感受，以“不学宋玉解悲愁”表现出词人旷逸豪宕的襟怀B. 与【甲】词不同，【乙】词开篇先写望月的视觉感受，因之而“把酒问青天”，显示了词人豪放的性格和不凡的气魄C. 【甲】词词人“醉困不知醒，欹枕卧江流”体现的是词人开怀痛饮的忘我境界和超尘脱俗的襟抱D. 【乙】词词人“把酒”而“大醉”，既有因中秋月夜美景的陶醉，更有怀念手足的真情。
2）请结合词句，赏析【甲】词中“怅”的表达效果 （3）阅读两首词，梳理两词作者是如何度中秋的 【答案】 （1）D（2）【甲】词下阕中“怅襟怀”的“怅”字承接上下阕，巧妙过渡，既承接上阕“不胜幽”的“凄凉兴况”，又开启了下阕的赏月遣怀3）【甲】词作者听砧声，闻蟋蟀，饮美酒，望明月，奏乐曲，醉卧江流乙】词作者望明月，饮美酒，思未来，念亲人，彻夜无眠 【解析】【分析】（1）ABC赏析正确D根据词前小序，可知这首诗是中秋月夜所写，词中并没有描写中秋月夜的美景 （2）“怅”是下片的第一个字，结合这首词的上片反复渲染中秋节令的秋意，并从反面为出月铺垫，以“自有”二字转折，使一轮明月千呼万唤始出来，用笔颇为奇妙词的下片，侧重抒发词人向往隐居生活之意，发出对宇宙对人生的遐想而“怅襟怀”的“怅”字承接上下阕，巧妙过渡，既承接上阕“不胜幽”的“凄凉兴况”，又开启了下阕的赏月遣怀 （3）结合这两首词中所描写的景和事进行分析，【甲】描写的景物有“砧声”“蟋蟀”“明月”，做的事有“饮美酒”“望明月”“奏乐曲”“醉卧江流”乙】词描写的景物有“明月”，事有“望明月，饮美酒，思未来，念亲人，彻夜无眠” 故答案为：⑴ D； ⑵ 【甲】词下阕中“怅襟怀”的“怅”字承接上下阕，巧妙过渡，既承接上阕“不胜幽”的“凄凉兴况”，又开启了下阕的赏月遣怀。
⑶ 【甲】词作者听砧声，闻蟋蟀，饮美酒，望明月，奏乐曲，醉卧江流乙】词作者望明月，饮美酒，思未来，念亲人，彻夜无眠点评】⑴此题考查学生对诗歌的全面理解能力，涉及内容、主题、感情等方面需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对 ⑵本题考查赏析古诗炼字的能力品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感 ⑶本题考查理解古诗内容的能力理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑5．九（1）班刘恩同学在整理归纳古诗意象时遇到了困难，先请你跟他一起阅读下面三首诗歌，联系诗歌内容讨论“孤舟、行舟、轻舟”这些意象所蕴含。