美国“临床实践型教师教育”的教育实习模式探析 首先是联邦政府和地方政府，其职责主要在于经费投入和政策保障如美国联邦教育部设立了高达3亿美元的“教师素质的合作关系资助基金”(Teacher Quality Partnership Grants)用于支持1年的临床教育实习，符合要求的教育机构均可以申请[10]联邦政府还设立“联邦教学补助金”(Federal Teach Grants)，奖励到师资稀缺的中小学实习并留校工作至少5年的实习生地方政府的主要职责是制定细致的教育实习规章制度如马萨诸塞州波士顿大学区(University of Massachusetts Boston)要求教育官员深入研究政策实施程序，消除政策实施过程中的障碍，更好、更公平地分担教育实习的责任，以促进各相关部门积极落实与教育实习有关的规定此外，NCATE认为还可以效法《卫生专业教育援助法》(Health Professions Education Assistance Act)支付教学医院(Teaching Hospitals)临床实习费用的做法，由政府制定教育实习的专项财政投入法案[11]其次，大学、中小学之间应建立起平等的合作关系。
临床实践型教师教育”的教育实习要求高校制定的教育实习方案既要满足高校的需求，又要符合中小学的实际情况高校要变革奖励制度，将职务提升和任期要求运用于教育实习的指导人员；实习基地学校则要为实习生安排持有认证资格的指导教师，并对实习指导教师进行监督与考评，以确保实习生得到良好的指导以马萨诸塞州大学波士顿分校为例，该校借鉴其他专业实践型人才培养的经验，与波士顿公共学校之间通过“波士顿教师驻扎计划”(The Boston Teacher Residency)建立合作关系这一计划专门设置了人员编制，以确保实习指导教师获得他们应得的、用来指导教育实习的奖励资金[12]加州大学长滩分校(California State University at Long Beach)与46个地方学区建立了教育实习的战略合作伙伴关系，不仅实现了实习基地学校学生成绩的提高，同时也促使本校毕业生的就业率有所增长[13]四、教育实习的信息支持系统2010年，美国联邦教育部在《国家教育技术计划2010》(National Education Technology Plan 2010)中提出利用科学技术变革美国教育[14]而在数字化时代的背景下，NCATE同样强调教师教育机构在确立合理的培养目标、课程设置、评价体系、人员配置等前提下，必须得到一定的信息技术支持，才能更便捷、更有效地实现教育实习的既定目标，培养出具有实践能力和创新能力的教师。
美国以往教育实习中对信息技术的应用主要体现于提供教学资源，以及通过博客或论坛交流个人经验等院校之间缺乏相互连通的、全方位的教育实习信息支持系统鉴于此，NCATE致力于和其他专业机构、研究人员一起合作，搭建一个全国性的教师教育信息数据库，并倡导在教育实习中充分运用信息技术进行专业指导和绩效评估在NCATE的推行下，目前加州和路易斯安娜州已建立了教育实习信息数据库，将实习生的绩效评估结果和学生的学习成绩有机结合起来进行考核，以确保教育实习的整体成效[15]除了“驻校经验”，师范生还可以通过观摩教学视频、学习等途径进行模拟实习因此NCATE敦促联邦教育部为学区和高校提供资助，让其共同合作构建教师教育观摩、学习的信息技术平台NCATE还积极倡导将北爱荷华州大学(The University of Northern Iowa)以及其合作伙伴学校开发设计的“教育技术整合方案”(Integrating New Technologies Into the Methods of Education，INTIME)运用于“临床实践型教师教育”的教育实习INTIME采用现代科学技术和高品质的概念模型，搭建包括媒体视频在内的教学案例研究及评析平台，以帮助实习生通过观摩及视频演示获得教学经验累积。
东密歇根大学(Eastern Michigan University)、恩波里亚州立大学(Emporia State University)、朗伍德学院(Longwood College)等数所高校已利用INTIME的学习环境，并尝试结合信息技术重新设计了实践性教学环节[16]综上所述，美国“临床实践型教师教育”基于“教师是一个类似于医学、护理或临床心理学的临床实践专业”的核心理念而产生，顺应了当今世界教师教育改革“回归实践”的必然趋势，推动了美国教师教育的创新与变革临床实践型教师教育”关于教育实习的理论构想和制度设计对我国职前教师教育实习目标和内容的确立、实习基地学校和指导教师的资格认证，以及相关主体合作关系的形成提供了有益的启示应当看到，作为一个整体而连贯的过程，“临床实践型教师教育”的教育实习环节在具体实施过程需要各相关要素的有机结合和各相关主体的有效配合所以，在尝试借鉴之前，我们首先应确保这一模式顺利运行所需的硬件与软件要素是完备的考虑我国职前教师教育实习所处的实际环境，对美国“临床实践型教师教育”的教育实习模式可进行适时、适地的理论借鉴，进而在此基础上创建具有我国本土特色的实施程序或策略。
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