河北省教师资格认证教育心理学考试复习资料教育心理学：理论与实践 第一章 做合格教师 1、解释下列概念： 教师心理素质P1、本体性知识P9、实践性知识P9、条件性知识P9、教学认知能力P9、教学设计能力P10、教学监控1、建构主义学习理论关于学习环境中的四大要素是什么？ P94 2、建构主义关于教学的基本思想是怎样的？ P94-96 3、建构主义提倡的主要教学方法有哪些？ P101-108 4、贾斯珀系列的学习特点有哪些？P112-114 5、结合建构主义的学习和教学思想设计一堂课或教学片断9、试述记忆的三种信息加工系统P190-191 10、什么是遗忘？如何理解遗忘的各种理论？P193+P196-198 11、请结合艾宾浩斯遗忘曲线论述如何进行有效复习P201 12、影响遗忘进程的因素有哪些？ P194-196 13、请结合相关知识内容，为一个八年级学生制定一天的学习方案 能力P12、教育机智P7、教学反思能力P13、教育信念P20、教学效能感P20-21、教师控制点P22 2、合格教师应具备哪些心理素质？教室具备良好的心理素质有何意义？ P23-28 3、教师的教学能力有哪些？ P9-13 4、说明教育心理学在教师成长过程中的作用。
P23-28 5、教学活动中，有些教师能很好地驾驭课堂，认为学生是可以教育好的，另一些教师则反之请用教师心理学的有关原理分析此现象 P? 第二章 布鲁纳的认知结构学习理论与教育 1、结合实际谈谈如何进行概念教学 P36-38 2、试述编码系统及其在教学中的作用 P39-42 3、试述布鲁纳关于智力发展的三个阶段P44 4、学习学科基本结构的意义有哪些？ P45-46 5、举例说明什么是螺旋式课程P46-47 6、试论布鲁纳的发现学习理论P49 第三章 奥苏伯尔的认知结构同化学习理论 1、解释下列术语： 有意义学习P60、发现学习P63、接受学习P64、下位学习P75、上位学习P76、并列结合学习P77、陈述性组织者P82、比较组织者P82、认知结构P82 2、发现学习与接受学习的比较 P65-70 3、有意义学习和命题学习的分类 P71-72 4、同化论及命题知识的同化过程与条件P74-77 5、学习的组织原则P77-78 6、“组织者”策略及认知结构变量P81+P85 第四章 建构主义学习理论与教学 P101-108 第五章 多元职能理论与教育教学 1、解释下列名词： 言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—自省智能、交往—交流智能和自然观察智能。
P117-119 2、简述多元职能理论的主要内容 P119-122 3、多元智能理论在教学中应用的八大策略是什么？ P131-133 4、多元智能理论对中国教育改革的意义怎样？ P127-130 5、多元智能理论的教育评价有什么特点？P133-134 6、结合所教学科谈谈如何培养学生的智能 P134 第六章 学习积极性及培养 1、什么是学习需要？学习需要的种类有哪些？ P142-143 2、举例说明学习态度的作用P149-150 3、什么是学习积极性？为什么要研究学习的积极性？ P141 4、在激发学生的学习积极性方面应该注意哪些原则？ P156-158 5、举例说明影响学生学习积极性的主客观因素 P151-155 第七章 知识的学习与教学 1、知识的含义是什么？ P167 2、试分别阐述感性知识与理性知识，陈述性知识与程序性知识的关系 P168-169 3、知识学习的类型有哪些？其含义分别是什么？ P174 4、请结合实际谈谈知识学习的作用 P? 5、请列表分析三种知识直观类型的特点P179-181 6、你认为怎样才能提高知识直观的效果P181-184 7、怎样理解感性概括和理性概括二者的关系？ P185-186 8、如何通过教学活动有效地进行知识概括？ P186-189 1 第八章 学习策略及其培养 1、什么是学习策略，都有哪些类型？ P209+P210-211 2、什么是元认知策略，主要的元认知策略的培养和训练。
P227-233 3、结合实际，谈谈如何进行元认知策略的培养和训练 P234-236 4、学习策略培养的原则和方法是什么？ P214-219 第九章 学习迁移及其促进 1、什么叫学习迁移，它的主要类型有哪些？请分别举例说明 P239-243 2、什么是学习迁移的方式训练说、共同要素说、概括化理论和关系理论？ P246-249 3、简介认知结构变量对学习迁移的影响 P251-252 4、结合实际经验，分析如何从教学内容的呈现程序去促进迁移 P259-261 5、影响迁移产生的主要因素有哪些？ P255-258 第十章 问题解决和创造力 1、结合自身实际说明解决问题的思维过程以及如何有效运用策略 P264-265+P272-273 2、谈谈你对创造力以及创造性过程的看法 P266+P269 3、有哪些因素影响着问题解决的进行？ P273-277 4、在教学中如何促进学生问题解决能力的提高？ P277-279 5、影响创造力发展的因素有哪些？ P280-282 6、应当采取哪些措施促进学生创造力的发展？ P283-284 第十一章 态度与品德学习 1、解释下列术语： 态度P286、品德P288、观察学习。
P300 2、态度与品德的关系P291-292 3、皮亚杰的儿童品德发展阶段划分 P294-295 4、科尔伯格的道德发展阶段划分 P298-299 5、观察学习的过程和影响各是什么？ P300-302 6、价值观辨析学派提出的形成价值观的赋值策略，都必须经过“赋值过程”是什么？P305 7、态度与品德学习的一般过程 P308-309 8、态度与品德学习的一般条件 P309-312 9、过错行为与品德不良的转化过程和条件 312-314 第十二章 学校纪律 1、思考你对纪律概念的理解，想想这种理解如何影响你对学生的管理 P318-319 2、仔细观察你所教的班级中学生有哪些违纪行为，试着从不同角度理解学生的行为 P320 3、你都用什么方法建立班级纪律，它们的效果如何？P327-332 4、选择一种你喜欢的纪律模式，如果你想在班上实施，简要列出你要做的事情P327-332 第十三章 个体差异与因材施教 1、智力的个体差异表现在哪些方面？ P352-354 2、如何根据智力的个体差异因材施教？ P355-361 3、浅谈气质差异的教育意义 P364-365 4、根据性格的个体差异，谈谈学校如何塑造学生良好的性格。
P366-371 5、简述认知风格的差异表现 P375-376 第十四章 教学测量与评价 1、教学测量与评价概念的联系与区别是什么？ P381-382 2、教学测量与评价的主要类型有哪些？ P382-386 3、有效教学评测的标准有哪些？ P387-390 4、教学测量与评价有什么作用？ P390-392 5、教学测验和评价常用的测验方法有哪些？ P394-399 6、教学测验和评价常用的非测验方法有哪些？ P400-401 7、如何报告教学评测的结果？ P402-403 第十五章 教育研究方法 1、教育研究要坚持的原则有哪些？ 409-410 2、教育实验的设计原则有哪些？ P415-416 3、说明问卷法的优点和缺点 P422 4、简述教育行动研究的特点 P430-431 5、说明教育行动研究的模式 P432-433 6、举例说明教育实验设计的主要模式 P411-415 大学生心理发展与教育 第一章 大学生心理发展 1、心理的本质是什么？ P1-2 2、什么是心理发展？ P7 3、大学生心理发展的一般特点有哪些？ P7-8 4、实验法与非实验法的区别是什么？ P26 5、测验法与问卷法的区别是什么？ P22-24 第二章 大学生心理健康发展 1、大学生心理健康的标准是什么？ P34-35 2、影响大学生心理健康的因素有哪些？ P35-38 3、大学生心理健康教育应遵循哪些原则？ P39-41 4、大学生心理健康教育的主要任务和内容是什么？ P41-42 5、大学生心理将康教育开展的途径和方法有哪些？ P44-47 6、大学生心理健康的预警机制由哪些层面工作来保证？ P50-51 7、如何发现大学生群体中易于发生心理危机的高危个体？P52-53 8、如何促进和维护大学生心理健康？ P54-55 9、大学生心理健康教育管理体系包括哪些方面？ P57-61 第三章 大学生学习心理发展与教育 1、学习的三要素包括哪些？ P63 2、简述学习理论（行为主义和认知学派至少各三种）。
P64-68 3、如何理解学习策略？大学生学习策略不同于中学生学习策略的特点有哪些？ P75-78 4、大学生常用的学习策略有哪些？ P84-86 5、如何培养认知策略？ P80-82 2 6、什么是学习动机？说明学习动机与学习的关系 P88 7、如何培养与激发大学生的学习动机？ P89-90 8、大学生常见的学习心理问题有哪些？如何进行调适？ P93-100 第四章 大学生智力和创造力发展与教育 1、谈谈你对智力含义的看法为什么难以形成统一的智力定义？ P101-102 2、列举几种常用的智力测验 P103-104 3、简述皮亚杰、加德纳、斯滕伯格智力理论的主要内容 P105-107 4、简述大学生智力发展的主要特点 P108-109 5、谈谈你对大学生智力培养的看法 P110-112 6、谈谈你对创造力含义的看法 P112-116 7、列举几种常用的创造力测验 P114-116 8、简述吉尔福特创造力理论的主要内容 P118-119 9、简述大学生创造力发展的主要特点 P121 10、谈谈你对大学生创造力培养的看法 P122-127 第五章 大学生情绪、情感发展与教育 1、什么是情绪、情感？情绪与情感有什么异同？ P131-132 2、情绪与情感具有哪些功能？P132-133 3、人的情绪状态一般分为哪几种？P136-137 4、大学生的情绪、情感发展有什么特点？P140-142 5、什么是情绪、情感教育？情绪、情感教育的目的是什么？ P143-144 6、情绪健康的标准有哪些？P142-143 7、大学生常见的情绪、情感问题有哪些？P146-147 8、大学生常见的情绪、情感问题产生的原因是什么？P149-151 9、什么是情商？情商与智商有什么关联？P153 10、情商的高低与大学生的发展有什么关系？P153-154 11、什么是情绪调节？P155 12、大学生的情绪调节方式有哪些？ P155-156 13、大学生的情感教育应从哪些方面着手？P157-160 第六章 大学生品德心理发展与教育 1、什么是品德？比较品德和道德的联系与区别。
P163 2、简述品德的心理结构P163-164 3、简述柯尔伯格的道德发展理论P167-168 4、简述当代大学生品德心理的发展特点。