说课稿 一．教学设计理念1.根据英语学科的核心素养进行逆向设计采用评价先行，任务驱动，在创设的真实情境中开展活动利用多元教学活动培养学生的应用实践及迁移创新能力，使学生具备相应的思维品质和文化意识2.通过常规教学提升符合一级要求的各项基本技能 3.以教学评一致性作为教学指导，在授课过程中体现三者统一二．学习目标设定的依据：课标要求1.语言能力：具有一定的英语语感、较为熟练地整合性运用已有的英语语言知识；有效地陈述事件、表达个人观点和情感，体现意图、态度和价值取向2.文化意识：具有国际视野、坚定文化自信、形成正确的价值观、具有人类命运共同体的意识 3.思维品质：具备逻辑思维，提高分析问题、解决问题的能力能够对事物进行正确的价值判断4.学习能力：具备积极主动运用学习策略提升英语学效率的能力，从而能够进行自我管理，规划学习的时间和任务具备评价和反思自己学习内容的能力三．课堂活动设计的依据：课程内容主题语境：人与社会---艺术内容要求：了解绘画领域的代表性人物及其作品语篇类型：议论文-评论内容要求：把握议论文--评论的特定结构、问题特征和表达方式.语言知识：内容要求：运用重音、语调、节奏等连贯、清晰地表达意义和态度；根据主题，梳理词语，并用于理解和表达相关信息；利用构词法知识，扩大词汇量；设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分，保持语篇的衔接性和连贯性。
在特定语境中，使用正确的语言形式，表达情感、态度和观点文化知识：内容要求：使用英语简述中国优秀传统文化--绘画的表现形式语言技能：内容要求：识别语篇中的内容要点；以口头的形式描述事实和表达情感学习策略：内容要求：进行阶段性总结，分析取得的学习成效利用构思、谋篇布局等方式创建文本三．学情分析 授课学生为高二学生经过高一的学习，授课学生具有一定的词汇基础、初步的听力技能和初步的英语表达能力大部分学生具备在听力材料中获取细节信息的能力，部分学生能够比较好地用英语表达自己的观点但是相关世界名画的听力材料是第一次接触，与画作相关的词汇和句型接触较少，学生对于如何鉴赏一幅画作了解很少，因此对学生获取和理解信息会构成一定的障碍四．文本分析： 听力文本共两部分每部分由一个人按照画作的创作时间、作者、画作的具体内容的顺序介绍了两幅世界名画，并从画作的主题和自身对画作的理解两方面对其进行了点评阅读文本中介绍了三个人在观看艺术展之后对三个艺术作品的评论其中描述感受时，三个人共用了6个复合形容词文本处理：通过深度挖掘听力文本，总结出介绍画作的三个维度和评论画作的两个维度将阅读文本作为备课语料，挖掘其重点-复合形容词和艺术展评论的方式，使其与听力文本中介绍画作的三个维度和评论画作的两个维度、介绍艺术品的常用句型相结合作为speaking部分的语言输入，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
五．教学重点：1.学生能够从三个维度结合本课所学的词汇、短语和句型鉴赏一幅仕女图2.学生能够有意识地思考画作的主题并能清晰地表达自己对一幅画作的感受六．教学难点：学生能够完整地描述和鉴赏一幅仕女图七．课程设计思路：导入中创设与学生相关的语境：介绍学生自己的女神+为数学老师介绍一幅画从听力材料中挖掘出介绍艺术品的三个维度、鉴赏画作的两个维度及画作介绍和鉴赏过程中的常用句子生成思维导图+从阅读文本中挖掘出复合形容词的构成及其大致词义=speaking的输入Speaking部分一定要体现鉴赏画作的两个维度：画作主题及个人感受从而理解艺术与生活的关系Summary 部分进行知识迁移-其他艺术品也可用介绍和鉴赏画作的方式进行介绍和鉴赏看视频坚定学生的文化自信并提升学生传播中国传统文化的意识 作业部分：1.给数学老师介绍仕女图--首尾呼应 2.自己画一幅画并介绍--知识内化与应用 教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学科网（北京）股份有限公司。
