韩国观点：英语课只用英语讲学习效果不大(2)“‘Trust’与‘Confidence’的区分是什么？” 上学期在延世大学听了美国讲师的英语课后，大学生金某（20岁）在学习单词的微妙差异方面感到特别茫然 虽然外国讲师用英语解释了足足10分钟，但他依旧没能听懂，只是点点头，然后偷偷翻阅起词典 在查过辞典之后，金某明白了这两个单词虽然都带有‘信任，信任’的意思，但“Confidence”具有比“Trust”更强的“确信，自信感”的意思 在反复遭受这样的经受之后，金某在本学期选择了韩国教授授课的英语课 最近一些报告书显示，在教授大学英语的科目上，对只用英语授课的英语课感到吃力的学生许多，因此根据学习领域，适当地混合韩国语和英语的训练方式更加有效 据延世大学人文学特性化事业团在21日的“21世界外语训练模式开发研讨会”上发表的外语训练模式开发相关报告书，对于学生而言，只用英语授课的方式无法取得太大的学习效果。
目前，由于在大学外语课上只用英语授课比拟好的普遍熟悉，各大学都在增加外国教授、讲师，而就在这种状况下，有人提出了“只用英语授课并非完全是好的”的不同意见 延世大学对去年第2学期“英语阅读理解”课（音译）的345名听课生进展调查的结果显示，264人（76.5%）将韩国语-英语混合授课选为比英语专用授课更加有效的模式而选择韩国语授课或英语授课的答复者只有10%左右 在20个详细的学习领域中，众学生在语法解释、单词含义的微妙差异解释、文字的浓缩性含义、读解要领说明、段落的构造说明等需要教授的具体说明和文化性体验的11个领域，偏爱用韩国语授课的课堂 但是在同义词、了解文章的流向、查找文章的大意、了解内容后回答下列问题、换句子表达等8个领域，依旧是只用英语授课的训练方式占据优势而在进展小组活动时的沟通方面，则选择了英语和韩国语并用的方式 进展资料分析的英语英文学系教师李炳教（音译）评价说：“英语讲师只有深入了解两国语言和文化，才能提高授课效果 。