五年级语文教案——《悲壮的一幕》 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来 2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语 3、能结合课文内容说出让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生和人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼......等句子的含义 4、凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志 二、教学时间：3课时 三、分课时设计： 第一课时 课时目标： ⒈正确、流利地朗读课文 ⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语 ⒊初步阅读课文，理清文章条理 ⒋指导书写 教学过程： 教学过程 自我加减 一、谈话导入 二、检查自学情况 1、检查生字词 ⑴出示：联盟心如刀绞蒙住毅然轰隆寂静科马洛夫殉难儿媳妇 ⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong轰隆隆读时应变调殉字第四声，难也读第四声 ⑶释词：联盟心如刀绞蒙住毅然寂静科马洛夫殉难儿媳妇泣不成声 悲壮坠毁民族英雄故障 ⑷再读词语 2、检查读书 ⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺 三、初读课文，理清文章条理 ⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事每个自然段的意思是什么按什么顺序写的 ⒉事情的起因、经过、结果怎样 3、文章可以怎么来分段 第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛 第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着 第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别 第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中 四、指导书写 ⒈出示：齐读 ⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点 ⒊师边讲解边示范：蒙毅盟 ⒋学生描红 五、作业设计 1、辨一辨，连一连 险遭不幸要隘，不易通过的地方 勇于探险存心险毒 用心险恶几乎，差一点儿 长江天险不安全的，可能遭到的灾难 2、读熟课文 3、抄写词语自行勾画） 第二课时 课时目标： 1、引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀 在教学中要解决的问题： 1、老师的问题： （1）亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难 （2）面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的 （3）汇报整整用了70分钟这说明了什么 （4）坚强的科马洛夫为什么会两次落泪 2、学生的问题： （1）区分悲痛和悲壮的含义 （2）理解坠毁、殉难、沉浸、|哀悼、民族英雄 （3）课文的结尾为什么要用省略号 （4）一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是民族英雄 教学过程： 教学过程 自我加减 一、听力训练课文的最后一自然段） 一声爆炸，整个苏联一片寂静人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼...... 要求学生仔细听，认真说然后全班有感情地朗读 二、针对这一自然段提出问题： （1）为什么宇航员要与飞船一同坠毁 （2）是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼 （3）课文结尾的省略号告诉我们什么 三、小组讨论，解决问题 （1）使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。
（2）科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中 四、大组汇报交流 （1）指导学生学习科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景 ①让学生有感情地朗读课文第三自然段 导语：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上他争分夺秒地工作着，将生死置之度外 ②引读第四自然段要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语 ③讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗 对国家而言，飞行探险的报告很重要宇航飞船实质上就是载人的卫星宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用他的英雄壮举将永远载入史册 （2）带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形 导语：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢 ①默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注 ②小组交流，大组汇报。
A、用人拉的心不由得加剧了跳动来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略 B、汇报整整用了70分钟说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵 （3）指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落满头白发的老人心如刀绞--像爸爸一样当宇航员） ①学习第七至十自然段，分角色朗读体会科马洛夫内心情感的波动 ②讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次落泪 ③学生再一次分角色朗读 （4）学习第十一至第十三自然段 自由朗读第十一自然段，说说你的感受让学生畅所欲言，尽情发挥 五、反馈 我们的目的达到了没有我们的问题是否解决 （1）齐读最后一个自然段 结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住1976年8月23日科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求 （2）小组讨论看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决 六、作业设计： 1、填一填，读一读，分一分 镇定自（）（）不成声对答如（）昂首挺（） 心如刀（）从容不（）口若（）河无忧无（） 表示动作的词语有： 表示神情的词语有： 表示心情的词语有： 表示说话的词语有： 2、分角色朗读课文中对话部分。
3、归纳对话的描写形式 第三课时 课时目标： 1、收集有关航天的资料，开发利用教材资源 2、培养学生爱科学、学科学的精神 教学过程： 教学过程 自我加减 一、谈话导入新课 二、研究的问题及有关资料 （1）载人航天器上怎样使用应急装置 （2）航天飞机与宇宙飞船有什么不同 （3）为什么可以用航天飞机发射和回收卫星 （4）为什么要建造国际空间站 （5）送一名宇航员上太空究竟需要多少钱 （6）在太空出血是什么情形 三、小组资料展示 四、组织学生开展感受太空：太空航行知识问答活动 五、作业设计： （一）想一想，说一说 1、让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生这句话说明了科马洛夫 2、课文为什么要用悲壮的一幕作题目悲壮可以换成悲痛吗为什么 3、文中最让你感动的是哪一段摘抄下来 （1）让你感动的原因是 （2）读一读，背一背你摘抄的这一段 （二）对话描写形式有三种，在文中找到例句，各模仿写一个句子 1、提示语在前： 2、提示语在后： 3、提示语在中间： 六、我的教学反思： 10。