儿童发展读书心得(13篇) 从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是帮大家整理的儿童发展读书心得，希望对大家有所帮助 儿童发展读书心得1 在美国作家劳拉E贝克的著作《儿童发展》中，作者的创作动机是“奉献一本在知识性上催人上进的课本” 在这本书中给我印象最深的是他阐述了儿童的内在潜能，显示出这种活力是一种积极的、不断发展的存在，有着无穷的力量 他说，“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，它的生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的教育的任务是激发和促进儿童“内在潜能”的发现，根据儿童自身的规律实现自然、自由的发展 他认为儿童不应被当作物品来对待，而应被当作人来对待儿童既不是大人老师灌注的容器，也不是随意塑造的蜡或粘土，更不是随意雕刻的木块 他不是父母、老师种植的花草树木，也不是饲养的动物，而是一个活生生的人，，一个活跃的人，一个正在成长的人教师和家长要认真观察孩子，研究孩子，了解孩子的内心世界，发现“童年的秘密”，揭示孩子的自然发展过程和规律 爱护儿童，尊重儿童的人格，在儿童的自由和自发活动中，帮助儿童的智力、精神和身体、人格的自然发展。
他的教育理论和方法是以较少干预儿童的主动(或自发)活动为基础的 他的培养目标是：运用科学的方法，促进“人类的潜能”的发展，使他们能够独立思考、独立判断和独立工作，并能适应现代科学技术和工业发展的时代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人类和平的强有力的新一代 《儿童发展》一书从整体上总结了儿童发展过程中的基本表现对儿童发展规律的全面把握中，我们也可以发现这些规律反映了一些较为深刻的内容，即儿童在心理成熟之前的身体成熟 充分认识儿童在各个年龄阶段的发展水平和特点，将有助于他们以后的发展，否则，下一阶段的发展将在一定程度上受到一定的阻碍 儿童的身心发展，归根结底是儿童的个体发展尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是提高儿童整体发展水平的丰富性的根本途径 儿童发展读书心得2 寒假期间我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，下面我将跟大家分享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面 一、 健康领域： 为幼儿提供合理均衡的营养，充足的睡眠，适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。
反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯 二、语言领域： 强调要积极为为幼儿提供与同伴和成人交流的机会提供丰富适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书，讲故事强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣反对通过机械记忆和强化训练过早识字 三、社会领域： 为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围建立良好的亲子关系，同伴关系和师生关系强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来成人的榜样作用至关重要 四、科学领域： 强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，求知欲注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能 五、艺术领域： 着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验要充分理解和尊重幼儿的艺术想象，表现和创造不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练 或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中， 在今后的工作中，我将认真贯彻《学习与发展指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。
儿童发展读书心得3 《3-6岁儿童学习与发展指南》是现如今指导幼儿园深入实施素质教育，引导幼儿教师科学实施工作的指明灯认真贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的通过一段时间《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读与学习，有很多收获、体会如下： 《3-6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识现在，通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违背幼儿的成长发展规律和教育规律，更好的有效的达到《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的幼儿的发展阶梯。
通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习，让我意识到在平时的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败因此，要理解幼儿的学习方式和特点，根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适宜性在进行活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖花样，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接忽视了幼儿的实际情况，而这份《3-6岁儿童学习与发展指南》时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值活动设计要形散而神不散，时刻做到目标明确、以幼儿为主，才能更好地达到教育的效果、达到我们教育的目标因此，我们要依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议，设计活动时要有规划，已达到最优化的效果在组织形式上也应灵活应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域游戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要以达到学习的目标同时，在教育活动中教师要切实做好引导着，善于从幼儿的生活经验入手以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深入的学习、探索。
让幼儿能够靠自己的力量去解决问题、积累经验，在探索中尝试成功的喜悦 《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习让我意识到孩子是一棵棵充满希望的幼苗，每个孩子都是一本书，想要读懂它就要用心了解孩子的身心发展规律与他们的内心世界一切从有利于孩子发展的角度出发不断反思自己过去的工作，删减不利于孩子发展的因素，蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们交流、了解他们的需要、给孩子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下健康快乐的学习、生活、成长创设附和孩子发展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提供给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验让幼儿自由、自主参与，引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快乐健康的进步成长 通过一段时间的阅读学习，我觉得《3-6岁儿童学习与发展指南》不是用来评估和定性孩子的发展，它是指导教师如何帮助孩子发展的应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
儿童发展读书心得4 为了提高理论知识，为了课题研究，读了张奇教授的《儿童审美心理发展与教育》感触颇多张奇教授耗时十年实验研究，去探讨儿童审美心理发展，编撰了《儿童审美心理发展与教育》，书中明确地提出了审美心理结构的理论构想本书虽是以儿童绘画的审美研究为主，结合儿童音乐的审美研究，但对于我关于结构游戏中的审美教育研究起到了很大的启迪作用 通过对本书内容的学习，使我对幼儿的心理特点和表现特征有了进一步了解书中提出的“自然发展观”和“艺术发展观”结合起来指导原则使我对结构游戏有了更深的了解：对幼儿结构游戏指导和干预应遵循自由原则、肯定原则、艺术和审美干预原则 结合本书中的幼儿审美心理的研究，我在教育实践中进行了结构游戏审美教育的实验利用了幼儿的审美心理特点提高了幼儿的审美能力利用提供充足的辅助材料提高了幼儿的创作意识在实践中发现，尽管幼儿能够自由自主的进行创造，但通过教师相应的审美教育指导，提高了幼儿的造型能力和创作能力 幼儿具有初步的审美情趣倾向，形成持久兴趣是幼儿期的重要审美目标没有什么比让幼儿创作出来让自己满意的结构作品更能够激发幼儿建构兴趣的了幼儿建构游戏中往往很多是凭空想象，如果没有具体一些的造型引导幼儿会更加感到无从下手的，有了素材就大不一样了。
幼儿的审美情趣通常与自身日常生活相联系，对美感的体验首先表现为对审美对象的直觉兴趣，那我就带领幼儿去散步时，探索周围房屋的形态特征由于地处农村，房屋大都是自家设计建构的，又是幼儿身边熟悉的建筑物带领幼儿边观赏形态各异的房屋，边讨论房屋的造型特点幼儿非常积极的讨论着看到的各座房子，特别是看到讨论到自家的房子的时，幼儿就更加激动兴奋了幼儿亲身感受到了建筑的形态美，色彩美，为其在结构游戏中提供了审美的情趣和审美感知构思 幼儿不但需要创造结构作品的机会，而且需要很多欣赏艺术作品的机会让幼儿接触大量的艺术作品，在作品欣赏中感知审美对象，通过欣赏作品扩大幼儿的审美视野，这一途径也是审美感知教育的有效途径幼儿审美感知相对较弱，通过欣赏大量的艺术作品，激发幼儿的审美想象，拓宽幼儿的眼界，提高幼儿的审美感知力，有效的提高幼儿创造力例如，实践过程中，我在建构区投放了一些建构图片、旅游时所拍的建筑物照片、利用网络搜集制作的建筑影集、以及有关结构建筑的画册等，这些参考辅助材料调动了幼儿的视觉感官，丰富了幼儿的想象力通过实践建构操作，幼儿的创新能力和创新意识都得到了培养，审美能力也得到了提高 通过对本书的阅读，有太多感触，对于我而言，把实践研究与读书相互联系，理论与实际相联系，在科学幼儿审美心理学的指导下，不断实践，不断反思，不断总结，不断提高，不断提高自身专业素质和教研水平。
儿童发展读书心得5 通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组成学习与发展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么发展水平提出了公道期看于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更具体、具体的熟悉 《指南》让我清楚地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段这些细致的内容对我这样的年轻教师来讲，是非常宝贵的经验资源对我今后展开教育教学工作具有非常大的指导作用，也能够有效避免对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违反幼儿自然发展的规律 《指南》的学习让我意想到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有益于孩子的发展角度动身，反思我们。