学习目标： 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的威信、沉稳、高风亮节、 果决、无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境烘托等方面的表达特点 3.认识 6 个生字，学会本课生字词，了解课文内容 学习重点： 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质 课时安排：1 课时 一、导入课文 1、上节课我们初读了桥这篇课文，今天我们接着来学习 2、板书课题，齐读 3、这个动人的故事你们还记得吗？说说课文讲了一件什么事？ 提示语：深夜，老支书冒着，不存私念地 ，最后 生交流 过渡语：这究竟是一场怎样的洪水，居然能在短短的瞬间吞噬掉两条鲜活的生命？让我 们再次走进课文去寻找描写洪水的句子 二、走近洪水，感悟洪水的可怕 1、 自由朗读课文，用横线勾画出描写洪水的句子 2、 生交流： （1）黎明的时候，雨突然大了 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近 （5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰 （6）水，爬上了老汉的胸膛。
哪些词语给你的印象最深？你体会到了什么？ 抓住关键词：像泼，像倒，咆哮，狂奔而来，势不可当，等词语以及比喻，拟人修辞体 会洪水的声音大，速度快，来势凶猛，情势的危急 3、让我们再次来感受山洪的凶猛吧播放视频）如果你置身其中会有怎样的感受把 你的感受读出来吧 4、过渡语：读得多好啊在这个瓢泼大雨的黎明，在这个山洪咆哮的黎明，村庄惊醒 了，人们翻身下床，却一脚踩进水里，这时，有人惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥 我挤地往南跑 , （语速要快，要激昂） 5、人们如此惊慌，他们想要的是什么?(逃命，活着出去，生命,) 6 是啊，生命对每个人来说都是宝贵的，可是人们就这样被逼入了危险的境地 出示课件：东面，西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼 近 谁来读？（人们已经被逼入绝境了，快走投无路了！）一起来，读出这种感觉！ 7、过渡语：死神狞笑着向人们逼近，只要人们跨越了这座木桥，他们就能活下来！于 是人们乱哄哄的、跌跌撞撞的、惊慌失措的向那座唯一的木桥拥去，可是他们这样能顺 利逃生吗？甚至会导致怎样严重的后果？（生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧 张） 三、抓重点句，感悟老汉精神 1、在这千钧一发的情况下，有一个人他的反应却和人们截然不同。
他就是-他们的党支部 书记，那个全村人都拥戴的老汉 2、直接出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话， 盯着乱哄哄的人们他像一座山 ” （1）从“乱哄哄”和“一座山”的对比中你读出了什么？（人们惊慌，老汉冷静镇定） （2）在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？ （3） “他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像山一样巍峨，牢固，稳重，能给人 们安全感和信任感，是一座靠山 （4）危难面前，老汉像山一样岿然不动（男生读）孩子们，让我们都站起来，稳稳地读 这句话 3、过渡语： 老汉像山一样稳稳地站在木桥前，挡住了所有困难和不安，乱哄哄的人们纷纷 停下脚，将求生的目光投向老汉那么老汉又是如何说如何做的呢？ 4、自由朗读7-23 段，用“”画出让你感动的句子，简单写下你的感受，再和小组 同学交流交流 生交流： （1）出示句子： “老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 生说感受 （着急，命令，坚定，果断，舍己为人，一心为民） 此时雨在泼，在倒，洪水在咆哮，老汉虽然声音嘶哑，但声音一定很大该怎么读，你来 试试 孩子们再观察这个句子，句子结构和标点上你发现了什么？（短短十几个字就用了三个感 叹号！老汉的声音虽然是嘶哑的，却肯定是铿锵有力的！）大家再来喊！ 好一句“党员排在后面！”那谁在前面？从中你看出了一个怎样的老汉？（临危不惧、无 私无畏、尽忠职守） 过渡语：这样的老汉真让我们佩服。
谁再来交流 （2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： 你还算是个党员吗？ 排到后面去！ 老汉凶得像只豹子 ” 老汉此时态度如何？从哪些词语中可以看出？（冲、揪、吼、凶得像只豹子） 来，读出老汉的凶 孩子们， 老汉明知道这是他儿子，他怎么就把儿子揪了出来？（儿子是党员， 他不徇私情） 从中看出老汉是一个怎样的人？（坚持原则，不徇私情） 过渡语：他这一“揪” ，揪出了党的正义，但他这一“揪”，却也把儿子揪到了死亡线上作 为父亲的他，难道他不爱自己的儿子？（爱）你从哪里看出来的？ （3）出示句子：老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙子推上木桥 你从哪个字看出他爱儿子？ 此时此刻，不容多想，请女生用读把小伙子推上木桥（女生读），不容多想，请男生加大 力气推啊（男生读），不容多想，请大家竭尽力气推呀！（齐读） 过渡语 : 这一吼一推包涵了多么深沉的父爱呀！可是突然间，木桥却轰地一声塌了，小伙子 被洪水吞没了 当老汉目睹这一切时，他似乎要喊什么？想象，他会喊什么？（同桌交流） 但他什么也没说，什么也来不及说，猛然间一个浪头也吞没了他 四、情感延续，铭记老汉精神 1、出示最后四段，师配乐朗读 2、文章到这里戛然而止，直到最后，人们才恍然大悟，老汉和小伙子的关系才得以揭晓， 这样的安排达到了震惊人心的效果。
3、洪水吞没了儿子，吞没了老汉的身躯，可他吞没不了的是什么？（老汉的精神） 4、这篇课文以桥为课题，你认为“桥”还仅仅是指那座窄窄的木桥吗？还指什么？ 老支书用自己的生命为村民们架起的这座生命之桥，不朽之桥 5、最后，再让我们饱含深情地齐读课题 板书设计 16、桥 生命之桥不朽之桥 老汉洪水村民 如山惊慌 。