第9课《秦统一中国》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响本课是部编版初中历史七年级上册第三单元第一课，本课在整本书中有承上启下的作用，前承“战国时期的社会变法”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面隋唐元明清等统一的国家都产生了深远的影响本课围绕秦统一中国这一主题，分为三个部分，分别叙述了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施教学目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步教学重难点【教学重点】秦朝中央集权制度的确立；秦朝巩固统一的措施教学难点】秦朝中央集权制度的确立教学过程【导入新课】展示图片展示材料：他是秦国人却出生在赵国，他13岁称王，21岁才亲政，他运用远交进攻策略灭六国，他是中国历史上第一个皇帝，他被后人誉为“千古一帝”教师：这个谜语讲的是谁呢？学生回答：秦始皇。
教师：从谜面上，我们看到秦始皇被称为“千古一帝”那么，为什么秦始皇会有这样的称谓呢？他对中国历史发展起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们一起来学习今天的新课《秦统一中国》设计意图）通过讲述秦始皇一生经历的谜语引入本课内容，引发学生对秦始皇一生的兴趣，进而顺利引入本课的学习新课讲授】一、秦灭六国1.秦灭六国原因展示材料：秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来——李白《古风》展示图片：教师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？学生回答略教师总结：（1）春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望2）经过商鞅变法，秦国发展成为战国后期最富强的国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻3）秦王嬴政的雄才伟略和善于用人2.秦灭六国过程展示图片：教师：从公元前230年到公元前221年，秦王采取“远交近攻”的策略，相继灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐公元前221年，秦完成统一大业，定都咸阳3.秦朝疆域教师：秦统一后，秦朝的疆域又是怎样的呢？展示图片：教师：从地图中，我们看出秦朝疆域东至东海，西至陇西，南到南海，北到长城。
那么秦朝统一有什么意义呢？学生回答略教师总结：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家2）统一符合广大人民的愿望，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，有利于各民族相互交往，团结合作设计意图）本目主要讲解了秦灭六国的原因和过程，以及秦朝疆域的四至通过地图和史料来进行讲解，使学生明确统一是大势所趋，人心所向同时也培养了学生分析和运用史料和地图的能力过渡：打江山容易，守江山难秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们了解秦王的困惑2、 确立中央集权制度1.目的展示图片：教师：秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度2.措施（1）皇帝制度展示图片：展示材料：天下之事无大小皆决于上 ——《史记秦始皇本纪》教师：国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”2）中央机构展示图片：教师：请同学们阅读教材，说一说秦始皇在中央设立了什么制度？学生回答略。
教师总结：在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断3）地方机构展示材料：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之请立诸子，唯上幸许始皇下其议於群臣，群臣皆以为便廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制天下无异意，则安宁之术也置诸侯不便始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监 ——《史记》卷六《秦始皇本纪》教师：在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县长官称县令或县长郡县长官都由朝廷直接任免县以下又设乡、里、亭等基层组织展示图片：教师：皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式展示图片：（设计意图）本目从皇帝制度、中央机构和地方机构三个方面来阐述，使学生对秦朝的中央集权制度有个清晰的认识，便于学生从整体上把握本目内容。
过渡：伴随着秦统一全国，专制主义中央集权制度的确立，政治上实现了大一统，那么这个来之不易的秦朝又该如何巩固统治，全面实现大一统呢？3、 巩固统一的措施【演一演】小小历史剧《秦囧》旁白：公元前220年，一个秦朝人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途 然而，他一直梦寐以求的旅程结果却……我们拭目以待吧！秦朝人：唉！又累又饿，我要休息会!我从咸阳出发，走到韩国故地因为秦国的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行好不容易，来到赵国都城邯郸，哎呀妈呀！终于看到一个卖栗子的，我买了2斤卖栗子的：好嘞，给您2斤栗子秦朝人：二斤栗子怎么只有这些，我要用我的称量一量，你看，不够称吧奸商竟敢骗我卖栗子的：气死我了，卖了一辈子栗子了从来没有人说我是奸商旁白：于是两个人吵的不可开交，突然秦朝人想起自己的马还饿着呢，于是匆匆走开去买草料秦朝人：我要买一升草料喂马，卖草料的：你确定你要买一升那么多吗？秦朝人：对啊，我的马很饿旁白：卖草料的商人窃喜，那么多草料根本吃不完啊卖草料的自言自语：正愁没人买呢今天是遇到大财主了吧秦朝人:那么多草料，两天都吃不完，我又不能带走，浪费了旁白：秦朝人牵着吃饱的马路过一家布店，于是兴致勃勃的去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条超短裙。
他很生气秦朝人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币旁白：一车的钱秦朝人根本没地方用没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他卖衣服的卖家让秦朝人写个抵押玉佩的字据，可是他写的字卖家都看不懂秦朝人对他的旅行失望了，饿着肚子，牵着吃撑了的马，穿着超短裙回家了教师：刚刚同学们表演了这个小短剧那么针对秦朝人旅途中遇到的这些问题，秦朝政府又是怎样解决的呢？1.统一文字教师：秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定规整的小篆，作为通用文字颁行全国使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展展示图片：2.统一货币、度量衡展示图片：展示材料：度——计算物品长度的单位秦一尺约今23.1cm量——测量物品容积的单位秦一升约今202ml衡——测量物体轻重的单位秦一斤约为今250g教师：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡由国家统一监制便利了经济的发展3.统一车轨、修驰道展示图片：教师：为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。
4.北击匈奴、修长城和灵渠展示图片：教师：秦始皇派兵开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区又派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城长城西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万里长城”教师：结合课本和地图谈谈灵渠有什么作用？学生回答：沟通了湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，便利了南北的水运交通归纳总结】（设计意图）本目首先通过一个历史小短剧，增加了课堂的互动性，使学生理解这些统一措施的必要性再通过一系列图片和相关史料的呈现，使学生深刻的掌握统一措施的历史意义最后再以归纳总结的形式来度本课进行一个概况，加深学生的印象本课小结】秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面，自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了两千多年，影响深远秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有极为深远的影响 13 / 13。