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1、小班春雨春雨教案【篇一：小班语言活动春雨教学案例】 小班语言活动春雨教学案例 马军芬 案例背景： 因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么总下小雨啊！”“怎么每天都下雨啊！”小朋友对春雨充满了好奇心，为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用，所以我们选择了本次活动，本次活动中重复的表现手法和重复的对话，适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。 对于小班的孩子的能力差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易分散注意力、不善于探索观察。所以，在设计活动时要考虑到这种
2、情况，活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象，激发每个孩子积极参与活动。 案例描述： 一、谈话引出话。 教师：“前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼儿1说：“小草长高了，小树发芽了。”幼儿2说：“我看到桃树开花了。”幼儿3说：“小蝌蚪游出来了。”教师小结：“春天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的呢？”教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。 “滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？
3、”教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。（出示图片和字卡） “滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。（出示图片和字卡） “滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。（出示图片和字卡） “下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌春雨。” 二、欣赏儿歌春雨，感知儿歌的内容。 教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”幼儿完整的欣赏儿歌春雨一遍。 2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。 教师：“滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？”幼儿说：“滴答、滴
4、答下小雨啦！” 教师说：“种子是怎么说的？”幼儿说：“种子说下吧，下吧，我要发芽。” 教师说：“梨树怎么说的？”幼儿说：“梨树说下吧，下吧， 我要开花。” 教师说：“麦苗怎么说的？”幼儿说：“麦苗说下吧，下吧， 我要长大。” 教师说：“小朋友怎么说的？”幼儿说：“小朋友说下吧，下吧， 我要种瓜。” 3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌春雨。 4、引题。 教师：“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！”引出春雨的题目。 三、角色表演儿歌春雨。 1、集体分角色表演儿歌。 6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。 四、创编儿歌春雨。 教师：“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？我们到外面找一找，并
5、编一编好听的儿歌。” 案例反思： 本次活动的目标：1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇：发芽、长大、开花。 2、 理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美。活动中，教学设计与实际活动基本符合。 对照纲要，反思我的教学，从中得到一些启示： 1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能充分利用周围的教育资源，与周围的环境相互作用，相互渗透。田野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物，小朋友在大自然的怀抱里自由呼吸、自由学习，润物细无声的熏陶幼儿的热爱大自然的情感。 2、关注教育细节，细节问题往往是决定一次教育成败的关键。
6、我们从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、科学性，活动中能尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。 3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重要手段，它能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里，我通过不同方式的提问，让幼儿共同参与探索。在这个过程中，幼儿的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”让小朋友结合生活经验，大胆地发表自己的见解；教师第二次的提问“种子说了什么？麦苗说了些什么？?”是小朋友的大胆猜测
7、、联想；创编活动中提问“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？”小朋友有了诗歌的经验，为创编诗歌作了很好的铺垫。让小朋友在找找玩玩中学习创编诗歌，体验到创编的快乐。 改进意见： 纲要中指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，在语言活动中，教师要通过各种方法、途径了解幼儿对春雨已有的认识，并启发他们运用多种方法来表达对春雨的喜爱之情，如通过美术活动来表现春雨对万物带来的变化，通过音乐活动来表现对春雨之后景象的喜爱之情。【篇二：小班语言春
8、雨】【篇三：语言：春雨(教案)】 语言：春雨 活动目标： 1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。 2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。 3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动准备： 1.空间准备：幼儿排成半圆形 2.物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件 3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。 活动重点：学习儿歌春雨，体验儿歌中“反复”的特点。 活动难点：积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动过程： 一、导入活动 1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答
9、滴答的声音） 师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说） 2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫 师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦” 二、观看课件，感知儿歌内容 1、分别感知儿歌中出现的主要内容 师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花
10、，麦苗长高的课件） 师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧 师：除了种子还有什么也会发生变化呢？我们一起再来看一看（教师出示梨树开花的课件）我们一来开花咯（教师带领幼儿做开花的动作） 师：还有植物也有变化呢，你们猜猜看会是谁？看好咯，是不是和你猜的一样（教师播放麦苗长大的课件） 2、感知整首儿歌 （1）（教师播放整首儿歌的课件）师：这场小雨真神奇，给大地带来了这么多 的变化，老师给它编了首儿歌，我们一起来听一听，儿歌里都有些什么？ （2）熟悉儿歌内容，体验“反复”的特点 师：这首儿歌的名字叫做什么？（春雨）你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说（请个别幼儿回答
11、后再整体朗诵）我们一起来做做种子发芽的样子（教师带领幼儿一同做种子发芽，边做边说） 师：梨树说了什么？谁的小耳朵听得仔细，来告诉老师。我们一起来边说边做梨树开花的动作 师：还有谁也说话了？你们来告诉我（请个别幼儿回答，后带领幼儿一起说） （3）整体熟悉儿歌 师：让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧（教师播放课件） 巩固：师:小朋友们真棒，这次要加大难度啦，我们要变表演边唱儿歌啦。 3、通过表演，进一步熟悉儿歌 师：刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子，梨树，麦苗，小朋友和小雨。请胸 口上是种子的小朋友站到种子的图案上（教师在地上贴一个大大的种子图案）其他小朋友也都站到自己的区域上，我们一
12、起分角色把儿歌念一念吧。（教师带领幼儿分角色念儿歌） 师：现在我们一起边做动作边来念一念吧 三、操作交流仿编儿歌春雨 1、师幼进行儿歌的仿编活动 师：春天到了，除了小草会发芽，还会有什么发芽呢？我们一起来看一看（出示图片）他们在下雨的时候会说什么呢？请小朋友拿出放在凳子底下的图片，然后和周围的小朋友说一说，他们在下雨的时候会说些什么？（随后请部分幼儿回答） 如：“滴答，滴答，下雨啦！种子（花、草）说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树（苹果、桃树）说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗（花芽）说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”四、结束活动 师：等下雨的时候和爸爸妈妈一起去看看地上有什么变化，然后再编进儿歌里来告诉我好不好？ 活动延伸： 教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书，可进行有趣的早期阅读活动。活动反思：全国驴友团队、自驾俱乐部、户外俱乐部、及各旅行社、社会团体，以及户外爱好者均可报名。报名时提供真实身份证信息、联系电话等信息。以报名款到帐成功为准确认报名资格
