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1、2017年高考地理试题分析及2018年复习备考策略甘谷一中地理备课组一、2017年高考新课标(贵州 甘肃 青海 西藏 黑龙江 吉林 宁夏 内蒙古 新疆 云南 海南语数外 辽宁综合地区适用)地理试题分析（一）、试卷分析1.试卷结构。本套试题由11道选择题，2道综合题和2道选做题构成。试卷的结构与往年相比没有变化。但是36题由往年的3个问题变为4个问题，设问更具体，把分值摊薄。选做题题号由于政治学科试题数量的改变，导致地理学科题号发生改变。2.试卷难度。试题整体难度适中，信息呈现形式与往年基本相同，考生不会有陌生感，容易上手，不会产生太大的心理压力。试题中没有出现“超纲”现象以及所谓的偏题和怪题。
2、但部分选择题却对审题要求较高，题组间关联性较强；考生对文字信息、图表信息以及命题意图理解的角度和深度的偏差可能会造成失分现象。非选择题中的36和37题设问看似容易入手，但易出现会而不全，得高分也不是特别容易，区分度高。选考题部分难度相对略高，考生较为不易把握答题角度，获得满分10分的难度较大。（二）、试卷特点及试题分析1.依托主干知识，考察地理学科核心素养，本套考题所考考点均属地理学科内的核心考点，依托诸多考点考察地理学科的核心素养。第一题组（1-3）依托苏南、苏北的划分、“秦岭-淮河线”等素材考查区域认知，重点对区域的特征、问题和联系等进行分析和解释。第二组题（4-5）依托“汽车轮胎的测试”
3、考查区域的自然地理特征，涉及到气候、地球运动和自然灾害等主干知识。第三组题（6-8）依托“古埃及文明农耕文明形成”考查农业耕作方式的形成、沉积地貌和农作物与气候的关系。第四组题（9-11）依托贺兰山地洪积扇考查流水地貌形成、分布、差别，体现了自然地理要素的整体性与差异性。第六组题（36），考查了工业生产的区位问题、环境问题。第七组题（37），考查了交通建设区位问题。这些题组考查学生的综合思维，只有把地理基础知识和从文字、图表中获取的知识进行有机结合进行分析才能获得正确答案。要求考生具有全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力，充分的实践了考纲提出的获取和解读地理信息、调动和运用地理
4、知识、基本技能、描述和阐释地理事物原理与规律、论证和探讨地理问题四方面能力。 第一组考点是区域地理环境与人类活动，考查了区域的划分，区域的界线，区域差异，区域特征； 第二组以区域为背景考查太阳视运动，昼夜长短，全球气压带、风带的分布和天气系统及其对天气气候的影响；第三组以区域历史为背景考查气候分布及气候特征，影响农业的区位因素；第四组仍以具体区域为背景考查地表形态变化的内、外力因素，考查了流水地貌洪积扇的成因及其对农业的影响。第36题考查了课程标准要求“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”，考查分析工业区位因素和工业生产活动对地理环境的影响，工业发展中产生和
5、存在的污染问题，交通污染问题，提出防治措施。第37题以白令海峡为背景，考查影响人口迁移的原因，全球气候变化对人类活动的影响，影响交通运输线路和站点布局的区位因素；第43题，选修3，旅游地理，还是以历史背景为题材，考查旅游规划与旅游活动设计，既有约束性，又有开放性。第44题，选修6，环境保护，考查水土流失的治理，虽然是选做题，但与必修3区域可持续发展要求一致。由此可见，本试卷在侧重能力考查的前提下，突出考查天气气候、地形地貌、人口迁移、工业、农业、交通、区域差异、区域可持续发展、环境问题等主干知识，这些内容是学生平时学习和复习最牢固的部分，与往年相比，对学生历来普遍感觉较难的气候的考查力度有所增
6、大，今年的材料透出一个“古”字，材料虽然年年不同，地理事象千变万化，但考查万变不离其宗主干知识，其原理和实质源自教材，在以后的教和学中，既要夯实基础知识，又要突出主干抓重点。2.重视对地理问题的探究，注重考查学科能力。高考需要为高校人才选拔服务，试题则必须强化对关键能力的考查，即强调考生能够学以致用、独立思考。探究式问题是对此进行有效考查的优质题目。如6-8题，进行了尼罗河泛滥区没有出现刀耕火种、泛滥区上游气候特点和农作物来源的探究；再如“山西省焦化厂布局”问题，设问逐层深入，探究考查意图明显；37题印第安人进入美洲大陆季节的探究。这些问题要求考生能够通过准确获取和解读图文信息、充分调动和运用
7、知识来描述和阐释现实生产中的地理问题。3、材料趣味，图文并茂试卷给人的感觉具有趣味性，没有高考的凝重感，让考生倍感亲切有趣，试卷呈现了一系列的历史材料如尼罗河古农业生产、白令海峡的人口迁移，茶马古道，又立足当今经济发展，如汽车轮胎性能测试、贺兰山的洪积扇、煤炭的开采运输，符合“学习身边的地理”这一理念，这些话题古今中外都有，似曾相识，略有耳闻，有人还很熟悉，看似简单，实则灵活，从地理层面上答题，拿到高分也不容易，对地理能力的考查体现得淋漓尽致。这就要求我们平时在学习中全面发展，拓宽知识面，培养发散思维和创新意识，因地制宜，与时俱进。此外试题充分体现了“图表”这一地理学科特色，图表可以传递海量信
8、息，形象、直观，今年对区域图考查有所加大，5幅图中就有4幅是区域图。第三组选择题无图考图，要脑中有图，尤其重视区域地理的综合分析和应用，地理知识不再是单纯的理论，是落实在具体区域的，不是虚无缥缈的，是实在的，这就需要学生除具有将从书本学到的知识迁移运用到试题区域上的能力，还要具备一定的逻辑推理能力。所以在学习地理时，要养成运用地理图表的习惯。5、联系实际，强调发展与往年相比，试题并不刻意追求热点问题，即使有与热点问题相关的区域也不直接切入主题。如36题就契合了2016年煤炭供给侧改革背景。全球气候的变化一直被世人关注，中国的交通建设也世界瞩目，二者结合便有了37题。选做题中的旅游考查茶马古道问
9、题，也是契合了“一带一路”的背景。因为“茶马古道”被称为“西南的丝绸之路”，其所覆盖的云南西藏就是“丝绸之路经济带”一部分。更重视考查人地关系的发展变化，新陈代谢是宇宙万物的普遍规律。如考查影响农业的区位因素，从生产力水平低下的远古埃及的农业生产到现代的贺兰山麓的耕地分布；从冰期全盛时印第安人祖先跨越白令海峡到现在我们为什么不能跨越；山西焦化产业从20世纪90年代到2014年的转变，试题传递了这样一个信号：自然在发展变化，人类社会在发展变化，人地关系在发展变化，我们要用发展变化的眼光来看世界，来分析问题，解决问题。6、注重素养，突出能力地理素养是个体的一种修养、一种气质，也是现代公民的一种必备
10、素质，更是国民素养的重要组成部分。本试卷偏向考查学生的地理素养，突出考查学生获取和解读地理信息，掌握和运用地理基本知识与地理基本技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与基本规律，发现并探究地理现象和问题的能力。对于地理能力强的学生试卷不难，对于地理能力弱的学生却易错。例如：第一组第1题秦岭淮河一线，在洪泽湖以东是以苏北灌溉总渠为界的，它是人工河，排除B选项，不同区域划分是有依据的，A选项错误，相邻区域界线两侧特征是过渡的，无显著差异。学生容易忽略“界线两侧”而将范围扩大，得出错误结论。第三组只要审题仔细，抓住“刀耕火种出现之前”“直接耕种”，不难选出正确答案。再如第37题，教材阐述全球气候变暖
11、的原因、影响，试题考查气候变冷影响，如果在平时学习中探究过，“冰期时，气候变冷，陆地上冰川覆盖面积加大，海面下降一百多米，许多大陆架成了人和动物来往的通道”，有了这个知识，再加上材料中白令海峡最大水深52米，答题就不难了。(三)、总结与建议总体而言，本套试卷题目设计规范，设问指向明确，使学生能够有的放矢，而又有一定的区分度，做到了难易兼顾，能够很好的考察学生的各项能力。对以后考生的建议：1.加强基础概念的理解。2.加强对主干知识的学习理解。3.做题时一定要阅读好材料，获取有用信息。4.扩展自己的知识面，关心国家大事。附：2017年高考全国新课标二卷 文科综合地理部分19世纪50年代，淮河自洪泽
12、湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1-3题。1.目前，在洪泽湖以东地区，秦岭淮河线A.无划分指标依据 B.与自然河道一致C.无对应的自然标志 D.两侧地理差异显著2.习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区A.自然地理分异的影响 B.人文地理分异的影响C.互相联系的促进作用 D.相互联系阻隔作用3.进入21世纪，促使苏南、苏北经济合作更加广泛的主导因素是A.市场B.技术C.资金D.交通答案：CDD本题以中国区域地图为载体，侧重基础概念
13、的活化运用，区域的概念，区域的界限，秦岭淮河的意义，同时考察交通运输的作用，体现知识点广撒网的考察理念，在夯实基础的前提下，对学生的知识点运用能力要求很高。汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。据此完成45题。4.推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面时A.冰雪路面 B.湿滑路面 C.松软路面 D.干燥路面5.在最佳测试期内，该地轮胎测试场A.每天太阳从东南方升起 B.有些日子只能夜间进行测试C.经常遭受东方寒潮侵袭 D.白昼时长最大差值小于12时答案：AB本题组以区域图为载体，侧重定位能力后对区域特征的
14、分析和再现，同时创设新情景，把地理知识生活化，体现课标精神，对必修一第一章知识进行了考察，但并未考察学生最头疼的地理计算，而是考察地球运用的基本规律和原理。热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年610月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成68题。6.热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区A.用水便利 B.土壤肥沃 C.地势平坦 D.植被缺失7.尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为A.降水季节性强，年降水量大 B.降水季节性强
15、，年降水量小C.降水季节分配均匀，年降水量大 D.降水季节分配均匀，年降水量小8.古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。由此判断这些植物最可能来自于A.热带雨林气候区 B.地中海气候区 C.热带草原气候区 D.热带季风气候区答案：DAC本题组以世界区域地理的重点国家为切入点，侧重对区域特征的考察，同时兼顾必修一的基础原理：气候和地表形态的塑造基础知识点的考察，对学生的跨模块整合知识的能力要求较高。洪积累扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成911题。9.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡A.坡度和缓 B.岩石裸露 C.河流、沟谷众多 D.降水集中10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中烁石较小的主要原因的1.降水较少 2.山地相对高度较小 3.河流较长 4.风化物粒径较小
